Page 37 - 现代化教育模式与实践创新研究

第一章 高校在线教育

学分审批程序的三个维度：学分审批方式、学分审批标准、学分管理方式。在实
践中，要继续积极探索慕课成果认定的新方法、新途径，把控学分认定的质量和
标准。
（三）落脚点：构建支持服务体系

首先，提供资源和技术支持，加强基础设施建设，提升学生在线学习的可访
问性、交互性、持续性以及情境性。随着 5G 互联网的到来以及新一代人工智能、
混合虚拟现实等新一代智能科学信息技术的普及，教学中应该充分运用多元智能
科学信息技术，营造一种智能化的学习情境，增强学习者在课堂上学习的真实性、

趣味度、交互式等，提升学习者对于数字化的学习感知。高校必须进一步加强对
线上高中教育的科研与技术支撑，促进技术与教育的深度融合，为学生提供在线
学习平台，利用信息技术营造适合学生在线学习的虚拟环境，为学生营造更加个
性化和人性化的学习环境。

其次，要建立多元化的运营和筹资制度。为了获得稳定的筹资资金来源，应
该要建立多元融合的筹资方式，例如自筹、投资等模式，通过各种形式和类型的
筹资方法，引导政府、企业、机构等全社会力量积极地参与网上高等教育的事业，
充分发挥其资本优势。

最后，需要增加学生在线学习支持并强调学生体验。为保证大部分学生有机
会在线学习，为学生提供集中的咨询、学习、互动、评估、反馈、就业等支持服
务平台，满足学生多样化的需求。目前中国高校在线教育存在“同质化”现象，
课程设计本质上是教学视频和互动讨论区。应充分考虑和区分学生群体的个性，

进行差异化设计。

第四节 高校在线教育的案例分析

一、清华大学在线教育发展概况

清华大学积极推进在线教育工作，引领高等教育变革。大力建设慕课，2013
年发布“学堂在线”慕课平台，并推出首批 5 门慕课。截至 2020 年年底，清华
大学共上线 340 余门慕课，其中 144 门获评国家精品在线开放课程；2016 年发

布“雨课堂”智慧教学工具，大力推进其在校内教育教学中的应用，引领课堂革命。

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