Page 95 - 现代化教育模式与实践创新研究

第三章 高校财务管理教学创新

（四）会计档案归档尚未实现电子化
2020 年上海市财政局、上海市档案局发布的《关于贯彻执行〈规范电子会
计凭证报销入账归档的通知〉的通知》（沪财会〔2020〕33 号）对于电子发票、
财政电子票据、电子行程单等各类电子会计凭证以电子形式进行报销入账作出明

确规定。这对于高校财务管理的智能化进程是推动作用，但同时也是高校财务管
理面对的一项挑战。当前多数高校的会计档案存档仍以传统纸质资料存档为主，
包括装订完成的记账凭证、原始票据、支撑材料、财务报表等，要使会计档案管
理完全实现电子化，实现会计档案归档信息化管理，存在以下三方面的问题。一

是管理成本高。会计档案管理的电子化需要存在有效介质，将原始电子凭证进行
有效储存，在保证数据介质安全性的同时也要考虑到数据获取的可操作性，管理
成本高、运行难度大。二是需要多部门协同合作。电子会计档案需要高校财务部
门、网络信息中心、档案馆、业务部门等多部门相互配合，协同合作，实现信息

获取、信息核实、信息储存全方位的智能化管理，但不同部门间的协调推进存在
一定沟通成本，效率较低。三是缺少必要助推力。高校内普遍认为会计档案管理
工作是财务部门的职责，在电子化会计档案管理方面缺乏一定的顶层设计与规划，
使档案管理工作仍处于传统模式居多。

（五）会计人员梯队建设尚未形成
财务智能化时代的到来，要求高校财务人员将信息管理与财务管理的知识进
行有效融合，而这样的复合型人才目前处于紧缺状态。高校在培养环节上的缺失。
部分高校在课程体系建设环节仍以基础的专业课程为主，即使拓展类课程也是以

管理会计、管理学等为辅，计算机编程、信息技术在财务管理中的应用等课程设
置较少，不利于学生在专业培养阶段多层次、多角度综合素质的养成。财务人员
对于信息管理的重视程度不够，大部分财务人员只注重专业能力的提升，忽视提
升自身信息化水平的能力，也没有将信息化建设与财务管理相结合的主观能动性。

财务人员的继续教育着重于对财务知识的更新，信息化的知识偏重较轻，无法优
化财务人员的知识结构。财务信息化知识渠道获取有限。一般来说企业的财务信
息化程度较高，但高校财务人员的交流通常在各高校的校际之间展开，知识的获
取来源比较单一，缺乏创新思维，容易造成墨守成规的现象。

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