Page 131 - 艺术设计教育创新研究

第五章 工匠精神在艺术教育中的培养

本土艺术教育家，在中国近现代美术教育事业“拓荒”和“奠基”中起到重要作用。
中国近现代艺术教育的源起，受到第一次工业革命后西方文化传入的影响。
蔡元培所处的时代，社会动荡不安，信仰缺失。受到西方外来文化的强势冲击，
先进的知识分子寻求各种救亡图存之道，“宗教救国论”“尊孔复古”等救国主

张甚嚣尘上。时任中华民国教育部长的蔡元培创造性地提出了“五育”并举的教
育理论，其中“美感教育”成为蔡元培先生教育思想的精髓。美育的目的在于陶
冶人的情操，提高品德修养。蔡元培以美育代宗教的主张，倡导通过美育的形式
进行国民精神的改造，强调美育是一种重要的世界观教育，通过美育可以建立正

确的人生观和价值观。
在“五四运动”思想的影响下，20 世纪上半叶，一批胸怀教育理想和爱国
热情的有志青年，力图通过学习西方发展中国的现代工艺美术，他们纷纷出国留
学。20 世纪二三十年代，以庞薰琹、雷圭元、郑可等为代表的有志青年先后留

学法国，陈之佛、祝大年、沈福文等留学日本，他们在学习其他国家的先进设计
思想的同时，关注国内民间美术与工艺美术设计，并从不同的角度提出了中国工
艺美术的发展思路，这批青年在归国后成为中国现代工艺美术先驱。1925 年，
19 岁的庞薰琹赴巴黎留学。同年，在参观了国际装饰艺术博览会之后，庞先生

认识到：“原来美术并不只是画几幅画，生活中无处不需要美。”1946 年，他
在回上海途中与教育家陶行知长谈工艺美术办学思想，描述了自己的艺术教育理
想。这次谈话的设想，成为日后庞薰琹创办中央工艺美术学院的思想基础。1956
年，中央工艺美术学院在筹建之初，从中央美术学院、中央美术学院华东分院（现

中国美术学院）、清华大学等院校抽调了一批实用美术人才，形成教学骨干。设
染织、陶瓷、装潢设计三个专业系和绘画、共同课两个教研室。其中，染织系、
陶瓷系、装潢设计系由原中央美术学院工艺美术系染织科、陶瓷科、印刷科扩大
而成。本科生学制 5 年，研究生学制 2 年，进修生学制 1~2 年。

1957 年，设立室内装饰系，另设校办工厂作为学院教学的重要辅助机构。
学院成立后，染织系和陶瓷系分别设有印染工厂和陶瓷工厂。1958 年，增设地
毯厂、木工厂、丝网印厂、活字印刷和石版印刷厂，各工厂都有师傅和技术人员
指导学生实习，并进行小批量生产、试样。为了适应国家和社会对工艺美术的多

种需求，中央工艺美术学院在办学初期采用多种办学形式，其中包括研究班、中
专班、短训班、进修班等模式，接受各地工艺美术设计或工艺美术研究人员学习、

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