Page 140 - 艺术设计教育创新研究

艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education

械对于工艺美术有着毁灭性的影响，教育不能全盘倚重于科技，必须鼓励带有手
工性质的教育以及提升整个民族的艺术鉴赏能力，这些观点逐渐被英国和德国的
工艺教育所接受。
随即发生的英国工艺美术教育改革，其核心是振兴工艺美术，其中包括复兴

工匠精神等内容。改革的倡导者们认为英国民众普遍缺乏艺术修养，而让久已失
却的“国民与艺术的交往”得以再度振兴，最佳的途径是进行工艺美术的教育。
以约翰·拉斯金（John Ruskin，1819—1900 年）为代表的艺术家们，反对将装
饰直接应用于工业产品上，试图为产品以及生产者建立或恢复行业标准。威廉 · 莫

里斯（William Morris，1834—1896年）作为英国工艺美术运动的领导者，将约翰 · 拉
斯金的理念付诸实践，他们呼吁重视手工艺的发展。他们认为只有手工制品才是
美的，并把中世纪看作工艺美术发展的黄金时代，只有恢复了传统“作坊制”才
可以解决当时所面临的问题。这种将自身置于工业生产的对立面的行动，虽然有

悖于工业化发展的潮流，但通过工艺美术运动和工艺美术教育将艺术与生产实际
结合的呼吁，唤起了人们对生产制造和工匠精神融入设计和设计教育的重视。工
艺美术运动对设计教育与工匠精神的发展产生了重大影响，为近、现代设计的发
展奠定了基础。

在工艺美术运动的影响下，19 世纪末 20 世纪初欧洲与美国又掀起了新艺术
运动（Art Nouveau）与装饰主义（Art Deco）运动。今天看来，新艺术运动与装
饰主义运动是工艺美术运动的延续和升华。但与工艺美术运动有所不同的是，
这两场艺术运动首先肯定了机器生产对于社会进步产生的重要作用，不反对工业

化，但强调手工艺。其中代表人物亨利·凡·德·维尔德（Henry Van DeVelde，
1863—1957 年），他一方面认为“技术是产生新文化的重要因素”，另一方面
又坚持设计师在艺术上的个性，强调工艺上追求极致、追求创新，反对标准化给
设计带来的限制。新艺术运动和装饰艺术运动针对一系列问题，诸如机械化生产

与传统艺术风格的取舍，功能性和艺术性何者为先等进行了不间断的争论。通过
这些艺术运动，廓清了人们对艺术、设计和工艺美术等方面的模糊认识，认清了
现代设计必须建立在机器生产的基础之上，为现代设计教育体系的建立扫清了障
碍的同时，也为现代设计的进一步发展提出了新的思路。新艺术运动与装饰主义

运动被视为影响艺术发展的重要探索，也使得设计走上了符合社会发展和现代化
生产方式的道路。

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