Page 145 - 艺术设计教育创新研究

第五章 工匠精神在艺术教育中的培养

纵观而论，美国的设计教育以学院式教育为主，在继承包豪斯精神的基础上，
注重培养学生的动手能力和原创设计能力，注重理论与实践的结合，强调工匠精
神的培育。得益于美国良好的设计教育体系，一大批以设计带动产业发展的企业
迅速发展起来，美国苹果公司（Apple Inc）就是很好的例证。苹果公司设计总监

乔纳森·伊夫（Jonathan Ive）受乔布斯的影响，在设计上取得了令人瞩目的成就，
他主导了多款产品的研发和设计。乔纳森·伊夫对设计观念的执着追求以及对制
造工艺近乎严苛的要求，都为苹果公司成为世界最具价值的品牌做出巨大贡献。
乔纳森·伊夫为了完成半透明电脑（i Mac）外壳的设计、制造，改变以往人们

对电脑外观、造型、色彩上千篇一律的视觉审美定势。为了研究和寻找在当时生
产条件下几乎无法实现的合适工艺，乔纳森亲自到糖果厂研究胶质软糖，和供应
商一起花费大量时间研究符合批量生产 i Mac 的技术、工艺。乔纳森·伊夫带领
的设计团队重新设计内部电子元件和配置适合的线路，以保证透过电脑外壳展示

出的内部结构的美观。正是由于这样一种不断创新、精益求精、追求极致的工匠
精神，苹果 i Mac 系列产品获得广泛赞誉，为企业带来了良好的社会效应和丰厚
的经济回报。北欧地区的国家在设计教育中进行的工匠精神培育，特色鲜明。
北欧设计主要源于斯堪的纳维亚半岛，北欧国家由于特殊的地理位置、优越

的社会环境以及贴近自然的生活习惯，造就了有别于其他国家的设计风格。正是
由于这样的设计需求催生出颇具特色的北欧设计教育，如北欧设计所体现出的自
然主义、人文温情等特征构成了特色教育，其中最具代表性的国家是芬兰。芬兰
地处欧洲北部，是高度发达的资本主义国家，也是北欧工业化程度最高、市场经

济最为发达的自由经济体。芬兰的设计教育十分关注民族传统和本土文化，国民
享有极高标准的生活品质。芬兰以其对于传统手工艺的重视以及大量的手工艺学
校的建立，在北欧设计教育领域独树一帜。在芬兰，国家对手工艺人十分尊重，
无论是社会地位还是经济收入都有相应的政策保障。芬兰的设计教育体系，在手

工艺的重视及工匠精神的价值观传承上成绩斐然。对于手工艺传统的延续以及社
会对手工艺匠人精神的推崇，为芬兰的工匠精神与设计教育融合提供了肥沃的土
壤。有“欧洲屋脊”之称的瑞士建立的“三元制”设计教育理论体系，提倡“三
位一体”教学模式，加之瑞士长期以来对工匠精神的推崇，提高了传统学徒制教

育的社会化、规范化和系统化。
纵观近现代以德、日、美、北欧等发达国家和地区为代表的现代设计教育中

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