Page 146 - 艺术设计教育创新研究

艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education

的工匠精神传承和发展，其共同的特征是这些国家和地区都极其重视传统文化的
继承和适合自身教育发展的路径的建立，形成了以根植本土文化为前提、以科学
发展为导向、以职业特性为原则、以利益均衡为机制的特点。这些特点为工匠精

神在现代设计教育中的培育和发展创造了条件。首先，对传统手工艺文化从审美
思想的高度，进行继承和改良、创新，为工匠精神的传承提供了良好的文化源泉，
传统工匠精神得以在相对完善的途径中传承和发展，形成推崇工匠精神的价值认

知；其次，应用型教育与学术型教育并重，构建了诸如“多元制”“三元制”等
以职业为中心的教育体系，为传统工匠精神传承与现代设计教育的融合提供了实
践保障；再次，对传统“学徒制”“作坊式”设计教育的继承和提升，使得工匠

精神在现代设计教育中得以延续；最后，以校企合作为基础，形成既符合产业发
展，又适应设计教育的实践平台，使工匠精神在产业实践中得到评估与印证。

第三节 工匠精神在设计教育中的培养路径

新时代艺术设计人才创新培养模式可以简单概括为四大原则：牢固基础、加

强实践、培养能力、全面创新。强调专业知识是创新人才的基础，加强实践是创
新人才的保证，培养能力是创新人才的目的所在，全面创新是全国高校所要达到
的整体目标，进一步显现了创新在人才培养体系中的根本性作用。面对艺术设计

人才创新模式的改革，首先应该重新审视现阶段的艺术设计教学体系，教学体系
应“以人为本”，以学生为体系的发展中心，目的在于培养学生的专业能力、实
践能力和创新能力。

其中“创新与崭新”是最主要的特征，即崭新的创新人才发展模式。创新的
根本在于素质教育，21 世纪社会的激烈竞争实际上就是人才的竞争，艺术设计
专业学生往往天马行空且思维敏捷，综合能力水平显现出特殊性和异化性特点。

在艺术设计创新人才培养模式中，转变传统教育观念与教育方法，探索出创新型
人才的培养途径，对当代社会发展有着重要的现实意义。

一、“工匠精神”融入艺术设计人才培养模式现状

“工匠精神”融入高校艺术设计创新人才培养模式并不是一蹴而就的，而是

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