Page 18 - 艺术设计教育创新研究

艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education

教师常说：“我要布置你们每个人都要完成的作业。”这种教学方法在一定
程度上有笼统性和模糊性，没有完整的可以操作的技术，久而久之会形成思维定
势，进而影响学生的个性培养和潜能的挖掘。西方的教学方法是探究性和多元化
的。在教学中，教师的角色是启迪思想、促进理解，善于制定教学目标。教学方

法是多种多样的，探究是教学常用的方法，老师们会说：你来这儿的目的是学习
“学习方法”而不是为了记住什么。提倡学习的自由精神，锻炼创造力。学生通
过学习，发挥人的智能，在这个过程中，已有的知识不断积累，并形成规范的知
识体系，极具操作特征，可以很好地推广教育，既是艺术探索，也是科学探究。

学生挑选自己最感兴趣的课题去探索，能充分调动学生的积极性和主动性，由此
学生的创新精神和探究能力也得到了培养和锻炼。
艺术教育可以培养完整的人，激发人的多种感知和思维方式。在令人充满困
惑的信息世界里，艺术教育有助于人们探索、接受和运用模糊性和主观性的事物

以及发展他们生活中成功所必需的自尊、自律、合作和自我激励。每种教育都有
优点和弊端，中西文化在交流、碰撞和融合中，会扬长避短，不断发展完善，为
艺术设计教育发展提供一些指导性建议，让设计教育更好地发展。

三、中西方在艺术设计教育中的相同点

各国的设计教育体系其实都具有自己的特点，并不完全相同，也不存在整齐
划一的、标准的国际设计教育体系。但中西方艺术设计的教学实践过程之中，除
了差异性以外，自然也有相当多的共性特征。

对于理论素质培养的重视“任何实践，理论先行”——这一观念在中西方的
设计艺术教育体系之中都有着深刻的体现，从讲座的形势依然占到双方设计艺术
课程的较大比重之中即可看出，只有立足于坚实的理论之山上，实践之花才能够
开得更加缤纷绚烂。

对于实践能力培养的重视无论中西都给予了实践环节以极大的重视。任何设计
思潮的产生和变革，都与当时的时代背景和艺术设计实践现状密不可分。例如，工
艺美术运动（The Arts & Crafts Movement）是对机器大生产时代所产生的新实践、
新现状的思考与反映，现代主义设计思想的发祥也是对人民阶层矛盾的一种应对。

对于跨学科交叉趋势的重视在现今时代背景下，学科与学科之间的界限越来
越模糊，在研究的过程之中，人们越来越能够触碰到学科与学科之间的壁垒。这

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