Page 21 - 艺术设计教育创新研究

第一章 艺术设计教育发展

圭元等人一起创办了四川省立艺术专科学校。他所倡导的“技术”与“艺术”结
合的理念，彰显了他要在中国实践包豪斯的决心。但他所处的那个时代饱受战争
的摧残，使得中国的艺术设计教育的发育处于“先天不足，后天营养不良”的状
态。落后的工业和动荡的政局都没办法为包豪斯在中国的实践提供有利条件。

6. 梁思成
梁思成曾于 1924 年留学美国，学习建筑。他 1928 年回国，除了致力于中国
古建筑的研究，还在沈阳东北大学创立了中国第一个建筑系。1945 年，他就清
华大学增建建筑系的相关问题给时任清华大学校长的梅贻琦写信建议：“在课程

方面……今后课程宜参照德国 Prof．Walter Gropius 所创之 Bauhaus 方法……按
G 教授 Bauhaus 方法改编者，为现代美国建筑学教育之最先进者，良足供我借鉴。”
看得出他对包豪斯的情况和具体教学理念已经做了充分的了解，流露出他对现代
主义思潮的倾向。1946 年，梁思成在清华大学创建了建筑系，建系后他依然遵

照最初的想法推崇格罗皮乌斯的教学理念。并于 1948 年起实施新的五年制教学
体系，在一年级课程中加入具有包豪斯特点的工场实习。除此之外他还聘请了手
工技艺高超的高庄作为指导老师，起到了包豪斯“作坊大师”的作用。
（二）包豪斯设计教育思想的发展

自改革开放以来，艺术设计教育从浩劫中复苏过来，进入了发展与改革的全
新阶段。包豪斯在这一时期再次进入大众视野，这为新时期中国的现代艺术设计
教育注入了活力。不胜枚举的讲座和展览让包豪斯逐渐被国内的艺术界熟知，有
关于包豪斯的翻译书籍应接不暇。“例如，约翰内斯·伊顿的《色彩艺术》，瓦

尔特·格罗皮乌斯的《新建筑与包豪斯》，和之后瓦西里·康定斯基的《论艺术
的精神》，包豪斯在中国因此有了更系统的认知。”
在国内，“包豪斯”不再是一个陌生的名词，已经在设计教育界得到了普遍
认可。在构成教学引进以后，以传统工艺美术为主导的落后面貌得到了改观。一

方面，包豪斯之所以能在这个时期受到国内的广泛推崇是中国施行了市场经济体
制，通过引进其他国家已经成熟的现代设计教育体系，能够快速培养出符合中国
当下需要的设计人才，从而满足国内市场对于艺术设计人才的需求量。另一方面，
则是包豪斯的教学理念对世界的现代设计教育体系都形成了重要的影响，中国的

学者也普遍认可了包豪斯的教学理念。随着中国对现代艺术设计的理解和接受，
传统的教学体系也随之改变，包豪斯的设计理念逐渐为中国接纳并适应。

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