Page 27 - 艺术设计教育创新研究

第一章 艺术设计教育发展

所趋。但刚刚迎接工业化时代到来的中国与早已步入工业化的欧美国家之间还实
力悬殊。就是在这样的环境下，国家需要大力发展工业，并要在短短几十年之间
实现工业强国的梦想。“工业设计”的发展是必然趋势，工业就是实现生产的批
量化、标准化、高产化。“工业”强调技术、科学，“设计”强调艺术性，“工

业设计”除了满足批量生产，还要从人出发注重产品功能的要求，适用现代化生产。

五、教学、研究、实践三位一体的现代艺术设计教育

对于教育来说，教学和研究总被认为是最重要的环节，因此往往忽略了实践
的重要性。格罗皮乌斯曾说过“一旦包豪斯失去与外部世界的工作及其工作方式

的联系，它将成为怪人的避难所”实践是联系起教学和社会生产的重要媒介，并
且一个设计师的创造力，大多来自他所积累的社会实践。只有选择不断地尝试新
材料和新技术，自如地运用新科技，设计师才有源源不断的新创作。设计师的作

品首先是要建立在社会的需求之上，其次要根据社会所具备的现实条件出发。
显而易见，教育的目的是让人掌握更好的实践方式，因此设计不能离开这个
现实社会而单独存在。中国的现代艺术设计教育践行的就是教学、研究、实践三
位一体的模式。以广州美术学院为例，20 世纪 80 年代，凭借临近香港地理位置

的优势，广州美术学院，率先引进推广带有“包豪斯”性质的构成教学。在践行
国家改革开放的政策的同时让师生们积极投身到社会实践。“设计是实践工作，
不是抽象概念。嘴巴说设计和笔杆写设计只能帮助设计师实践得更好，绝不能取
代实践。”大量的实践，可以总结出经验、技巧、理论和思想，由此可见，实践

是实现设计教育的一条重要出路。广州美术学院所走的是类似于包豪斯的道路。
但与包豪斯不同的是，广州美术学院设计系决定以点带面，首先在教师中展开实
践工作，用老师的实践意识带动整体风气的形成。
1984 年，为了室内设计专业能够更好地接轨社会实际，学院专门组建了以

青年专业教师为核心直接向社会提供设计服务的“集美设计工程公司”，由此老
师们取得了最可靠的、最前沿、最新鲜的设计实践经验。1986 年，学院为教师
再添一实践基地，成立“白马广告设计研究室”。之后在集美旗下又成立了“阳
光设计室”专攻产品设计方向。1991 年，还成立“雷鸣产品设计中心”专攻工

业设计方向。学院自主开创商业的平台让更多的教师可以投身社会投身市场，不
断强化自己的专业实力。集美公司自创办以来，主持设计了很多的大型设计项目，

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