Page 32 - 艺术设计教育创新研究
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艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education
“艺术设计”，随着工艺美术教育专业的调整，开辟了中国艺术设计教育的发展
的新天地，也标志着中国艺术设计教育从借鉴其他国家的模式向本土化模式发展
成型。
（三）扩张期（2000 年至今）
1999 年有关部门作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，
加强扩大高等教育的规模、以积极的态度全方面对其进行发展提上日程。这一决
定的实施，引起了国内高校艺术设计类专业的骤然猛增，相应的各地办学规模也
在逐渐发展扩大。1995 年无锡轻工大学将工业设计系扩大设计学院，招生人数
也迅速增加，仅 1998 年一年的招生人数超过了前三十年的总和；1995 年中央美
术学院同样扩大招生规模，成立了设计艺术系；1996 年广州美术学院还将设计
系扩建为设计学院等。规模扩张的同时，国内艺术设计类高校还出现了合并热潮。
1999 年中央工艺美术学院并入清华大学，成立清华大学美术学院。从教育部官
方网站统计数据上看，2007 年至 2012 年的六年间，全国设计院校数量从原来的
1125 所发展为 1917 所。直到近年来，艺术设计院校仍然备受考生追捧，据相关
网站统计 2020 年全国艺考人数创下历史最高值。
（四）蜕变期（2011 年至今）
21 世纪以来，随着计算机的普及、科技的进步和网络的发展，不断催生了艺
术设计学科新专业，也刺激了艺术设计教育的升级。2001 年中央美术学院设计学
院率先开设了数字媒体专业，建成数字视频、娱乐设计和交互式影像的综合性平台；
2005 年清华大学美术学院成立信息艺术设计系，设置动画设计、信息设计和数字
娱乐设计三个专业，设计形式由现实空间向虚拟空间发展；2010 年广州美术学院
成立视觉艺术设计学院，下设八个影视、新媒体等相关专业方向，大大拓宽了国
内艺术设计专业领域。2011 年教育部将艺术学升级为学科门类，标志着艺术学成
了与工学、法学、文学等 13 个相互并列的学科门类。因为艺术设计学科的升级，
高校教学资源也必将出现重新配置，艺术设计教育实现了完美蜕变。
二、艺术设计教育现状
师生比例失调。在现代知识经济迅猛发达的今天，艺术教学已成为时代发展
的必然需求。由于招收艺术学生的区域扩大以及招收数量的日益增多，学校艺术
教师队伍的构建也日益完善。但在部分高等院校中，教师能力相当单薄，现许多
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