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艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education

有新意的设计师，给设计工作带来重重阻碍。要知道，出色的设计师理当有独树
一帜的风格，作品才会给人们留下深刻、直观的印象，可包豪斯却在工业化的洪
流下未能顾及这一点，在理念上有很大的弊端与破绽。归咎于此，包豪斯理念也
会妨碍到教学工作，会摧毁学生们的个性，致使他们的才华与潜能被埋没，拖累

教学事业前进的步调。当然，还有别的弊病与漏洞并未彻底暴露，可也能察觉到
多多少少的端倪与迹象，不少院校的教学模式毫无人文性可言，这难免会招致学
生的诟病与不满，浇灭他们的学习热情，致使教学规划落空，辜负人们的厚望与
信赖。

七、包豪斯对设计教育的启示

我们要辩证看待包豪斯的教育模式，不能只是对其进行浅显的形式上的模范，
它依旧具有他的时代性，大部分好的东西需要学习，其中也不乏是那个时代特有

的东西，这些我们要辩证地去看待。现代设计教育应该是兼收并蓄的，应该是包
容的，但是包容不代表纵容，包容不是迷失，不是替代，而是相互融合和共同发
展。在中国设计教育过程中，要真正应用包豪斯的教育理念，必须树立正确的设
计意识，要彻底掌握真正的包豪斯教育思想精髓。

部分学生理解的包豪斯都是三大构成，中国形式化地把包豪斯精神变成了职
业技能，只强调其符号化的单一元素，模仿的技巧和形式成为上课的主流，而恰
恰忽略了设计最重要的思考过程，也忽略了包豪斯当初创办的初衷。西方的设计
教育模式让中国的传统文化处于尴尬的地位，学生和老师不屑于做中国的设计和

研究，由此带来的文化的缺失对于民族的发展尤为不利。我们首先要继续开展现
代设计教育的改革，扎根于中国博大精深的传统文化，我们的国家自古以来便是
文化巨国，传统文化博大而精深。在艺术设计教学中增加传统文化、民族文化的
内容，使中国的传统文化与西方设计精髓融会贯通。对于类似包豪斯的设计思想

与设计教育体系，我们要用取其精华去其糟粕，不可一味盲目地学习，要有针对
性地借鉴、接收、采纳，让民族文化与外来文化在相遇中凝练，在结合中升华，
碰撞出有别于大众文化的截然不同的火花，为当今时代的文化增添别样的发展动
力，为艺术设计增添别样的创意风采。创作出更多既适合时代需要，又具有中国

民族元素的优秀作品。
应该重新审视现代设计教育中缺失的实践性问题，设计教育在中国已初步建

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