Page 103 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

明确感受到历史与语文学科的不同特征，和它们共同促进自己的作品完善的宝贵
体验。
4. 长周期作业概念
长周期作业是项目化学习的一种形式。它是一种以项目、问题、设计为载体，

以学用结合为核心，通过人与人、人与物、人与环境的互动，促进学生养成良好
的学习习惯和解决实际问题的作业。长周期作业以长流程为最显著的特点，以问
题、表现性任务为载体，培养坚持性的作业品质。教师如若能充分认识并理解长
周期作业对学生的价值和意义，并充分考虑学生的作业心理，就能有效地设计、

实施、评价长周期作业，从而使中学生和教师的探究能力得到提升，积极的心理
品质都能得以养成。
长周期作业是必要的。它是使历史项目化学习得到落实的重要保障，教师想
要设计历史项目化学习，做出真正有价值的成果，就离不开长周期作业的设计。

短时间的知识教育很难培育出素养，长周期作业为学生培养历史学科核心素养提
供了时间。
长周期作业是灵活的。当前，不少学校与教师利用寒暑假时间设计长周期作
业与历史项目化学习，从学校的公众号可以看出，取得了丰富多彩的成果。课前

五分钟让学生在课堂展示，是教师常用的教学手段，这也是一个可以利用的长周
期作业成果展示时间。
长周期作业是有创造性的。长周期作业没有固定的答案和解题方式，学生
能够在自己的作品中增添自己喜爱的创意元素，来完成创意又美观的作品，这
样有利于学生创造力和美感的培养，也有利于学生历史学科核心素养潜移默化的

培养。
（三）历史项目化学习的价值分析
新时代的义务教育历史课程目标要求学生初步学会在唯物史观的指导下看

待历史、学会在具体的时空条件下考查历史、初步学会依靠可信史料了解和认识
历史、初步学会有理有据地表达自己对历史的看法，从而形成对国家和中华民族
的认同，努力使自己成为具有国际视野，有理想、有担当的新时代的好青年。面
对新课标提出的新目标要求，原有的侧重于学科知识的教学方式已经不再那么适
用，而历史项目化学习在此显现出了自己的必要性，开始发挥自己的独特优势和

价值。

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