Page 108 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

史知识更为丰富。在教学过程中，教师要结合教学要求建立综合性更强的教学项
目，不仅关注知识的讲解，还要关注学生历史学习能力的开发与培养，创新初中
历史教学模式。教师可以将历史评价、主题活动、历史故事探究等育人模块融入
项目化学习中，提高学生的历史学习效率。

（三）启发性原则
初中历史教学活动的设计不能完全以历史知识学习、理论灌输为切入点，在
实施教学活动的同时，教师还要考虑学生各项学习能力的发展，可以从教材解读、
历史探究等多元化视角入手展开课堂启发式教学。在项目化学习中，教师要启发

学生对历史教学活动进行优化。除了强调历史知识的加工与探究，还要以学生的
学习兴趣、历史文化故事为突破口，培养学生的历史学习能力，带动学生学习兴
趣与学习技能的同步发展。

四、初中历史项目化学习的规划与实施路径

初中历史项目化学习明确指向历史课程的学习目的和价值，紧密围绕历史学
科的核心概念和本质问题，同时又要适当关联其他学科知识、结合相关社会实践、
融合学生现实生活、关注学生学习中的困惑，呈现出学术类、实践类、生活类、
问题类四种实施形态。

（一）依托教材内容，开发学术类项目
“历史教材是历史课程资源的核心组成部分”，学术类项目的设计与开发，
聚焦历史学科的核心知识与关键能力，以现行部编历史教材的内容作为选择学习

内容、组织学习活动的重要依据和资源，通过对现有历史课程材料的问题性、项
目化转化，形成学生对某个历史学习主题的学术性挑战。问题的解决往往需要在
明确项目主题概念内涵和外延的基础上，对现有初中历史教材进行通览，立足项
目学习的目标，分析、比较、选用教材中的相关知识，融会贯通，将其整合到项
目探究内容之中，有时还需要进行适当地补充其他学科或课外知识，开发课外资

源，这是开展初中历史项目化学习学术类项目的关键。下面以“经济体制改革”
这一学术类项目的开发为例作一说明。
“经济体制改革”是统编教材《中国历史》八年级下册第 8 课的内容，涉及

的有关经济体制改革的知识点有四个，分别是“家庭联产承包责任制”“中共中
央关于经济体制改革的决定”“中共十四大”“中共十四届三中全会”。很明显，

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