Page 114 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

论，借由对教材内容、课外知识的整合与加工给出初步的学习结论。在互动的过
程中，结合项目化学习从政策、制度、经济等角度进行互动，以历史发展为背景，
让学生感受初中历史教学的开放性特点，为教学活动的优化实施提供新的支持。
（三）投放历史资源，设计启发项目

项目化学习能将历史知识、历史事件串联起来，引导学生在探究历史知识的
同时进行高效学习。基于项目化学习能够优化初中历史教学活动，教师要重视历
史资源的投放与开发，打造与教材互动、与学生情感互动的教学模式，建立多元
化育人项目，让学生学习历史知识。依靠项目化学习的引导开展教学工作，教师

要关注教学资源的多元化投放，设计启发式项目，在提问、互动的过程中引导学
生思考，提高初中历史教学的互动性，在提问的同时促进学生主动探究历史知识，
从而启发学生不断学习。在项目化学习中，教师可以结合本土的科技、文化成果
构建主题，实施教学活动，通过启发式项目激发学生的思考热情，带领学生进行

历史知识的学习。
例如，在教学统编教材八年级上册“经济和社会生活的变化”这节课时，教
师可以以“历史成就”为主题设计教学项目，与学生进行互动。这节课为学生介
绍了近代以来中国经济和社会生活发生的重大变革，以讲解历史知识、增强学生

的民族自豪感为目标。配合项目化学习，教师可以设计“历史资源搜集”与“情
感表达”两个模块。设计“历史资源搜集”模块时，以教材知识和课外知识为参
考，对民族资本主义的发展进行讲解，帮助学生掌握多元化的历史知识，了解中
国近代民族工业的发展；设计“情感表达”模块时，引导学生结合社会生活和风
俗习惯的变化展开讨论，思考社会生活的变化呈现的新旧并呈、多元发展的特

点。教学过程中以学生自主讨论为主，激发学生的历史学习热情。当学生完成讨
论之后，教师可以将历史学习资源、学习问题统一起来逐一剖析、解答。运用项
目化学习，教师可以将历史教材中的知识划分为难点、兴趣点、基础点等多个板

块，引导学生根据自身的能力查漏补缺，从而提高历史课堂教学质量。
（四）借助信息技术，设计互动项目
项目化学习鼓励学生将历史资源、现代教育技术带入教学活动中，从而对学
生实施全方位的教育指导，消除学生身上存在的学习盲区，帮助学生透彻地掌握

历史知识。配合项目化学习，教师可以利用信息技术整合历史知识，要求学生将
所掌握的历史知识呈现在信息化教学平台中，借助信息化载体推动师生交流，帮

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