Page 121 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

展进程的习惯，为以后更深入的历史学科的学习奠定基础，促进学生的历史思维
向更深层次的发展。
（三）问题驱动教学法与问题教学法的联系与区别
从广义上讲，问题驱动教学法应归属于问题教学法。二者都是以问题为中心

开展的教学方法，都将教学内容具体化为问题，突出了问题在教学中的重要地位，
通过教师与学生之间的互动完成教学。
但问题驱动教学以问题教学为基础，又对问题教学进行了拓展与延伸。问题
教学主要关注的是问题设计本身，着重突出将教学内容转化为问题的过程。而问

题驱动教学法不仅关注问题设计，其强调问题设计是基础，更为突出的是教师如
何驱动学生的过程，此过程中使问题富有了驱动性的特点。应用问题驱动教学法
的课堂，教师创设问题情境，引导学生置身其中，通过提前设计的一连串问题驱
动学生思考，问题是基础，而教师的驱动才是关键。

问题教学法中，教师主要关注问题的设计以及将问题抛向学生，缺少对学生
的驱动，学生思考问题的积极性不高，自主解决问题的能力不足，往往难以取得
预设的课堂效果。在此基础之上，问题驱动教学法更加突出教师的重要性，倾向
研究教师如何驱动学生，如何取得更加显著的驱动成果。其更加关注教师如何使

问题设计更加系统而富有逻辑；如何采用清晰生动且具有启发性的语言、创设具
体的问题情境等方式向学生提出问题，吸引学生注意力，调动学生思考问题的积
极性；如何把握提问的时机适时给予问题；如何在学生思考的过程中有效提供指
导，协助学生完成探究的任务；如何及时对学生进行评价，使学生获得学习反馈，

激发与维持学生的学习动机等问题。
总之，问题教学法内涵与外延更加广阔，而问题驱动教学法则相对具体，是
问题教学法在课堂实施过程中的具体表现。问题驱动教学法的应用中，在充分尊
重学生作为学习与问题解决的主体地位的前提下，教师在教学中的重要性得以凸

显，倾向于教师如何有效驱动学生的研究。

二、问题驱动教学法在初中历史教学中的运用现状

（一）缺乏对问题驱动法的重视

问题是驱动学生进行思考的重要动力，也是对事物真相进行探索的兴趣来源。
如果学生不能在头脑中产生疑问，不能提出问题，就不会有进一步进行学习的动

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