Page 130 - 中学历史高效课堂构建研究
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中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools
第一，教学主体的参与性。教学主体的积极参与是主题式教学能否成功实施
的重要保障。教学主体的参与性指的是在开展主题式教学活动中，要让教师和学
生全部参与其中，并做好交流沟通，并且合理将学生分成小组，通过小组的合作
与交流去解决问题。如此一来，主题式教学就增加了学生的参与，调动了学生的
主动性与积极性。在实际教学中，不管是探讨解决什么问题，最好的方式就是师
生共同参与合作完成，初中历史教学更须如此，如果教学主体没有参与感，缺乏
合作，那么历史课堂就会成为教师的“满堂灌”，达不到什么实际意义，教学目
标以及教学成效也不会有好的收获。
第二，教学活动的探究性。在初中历史课堂教学中，固然存在多种多样的教
学方式，但问题探究式始终是教师实施主题式教学的主要环节。教学活动的探究
性一方面说的是课堂中要有学生的探究性活动，学生学习的过程应该是合作探究
的过程，在历史课堂上，学生完成主题任务是离不开探究这一方式的，但有时探
究活动不能独立完成，所以需要教师认真设计教学活动，探究性的活动不可过多
或过少，目的是培养学生的交流合作以及思考探究意识，进而提升教学效果。另
一方面说的是课堂活动中教师设置的问题必须有探究意义，不能是学生一看问题
就能回答出来的，也不能是学生反复讨论还不理解的，问题难度一定要与学生的
思维水平相符合，才能增强学生的自信心，同时也能促进学生能力的发展。
二、主题式教学的重要性和应用方法
（一）主题式教学的重要性
1. 主题式教学有利于提高教学效果
初中历史学科的知识点较为的零散，对于学生的记忆和探究都有了很大的局
限性，而主题式教学的产生和发展，可以有效地解决这些问题，主题式教学在历
史课堂的应用，可以在主题之下进行系统性的学习探究，使学生对知识体系先有
全局的把握，有利于学生各项能力的发展。历史教师在课堂中运用主题式教学的
最终目的就是为了提高教学效果，让学生在整个教学过程中寓学于乐。再加上新
课改注重学生素质教育，这就要求教师以学生为主体，在设计教学活动内容、教
学探究方法中以培养学生综合素质为基础，将学生作为课堂教学的主体，激发学
生学习的自觉性，促使学生在有限的时间内充分掌握知识、培养能力。在中学历
史课堂教学中，教师通过设置多种探究题目，引导学生按照教学主题完成概念知
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