Page 131 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

识的学习，同时通过对核心概念的认识，有效地梳理、总结零散的知识点，从而
强化学生的知识体系。
教师为学生设定了清晰明确的教学主题，使学生在明确主题任务时，能够围
绕主题展开深层次的探讨，并通过合作式的沟通交流，使其更好地理解课程的内

涵。因此，可以发现主题式教学之下，学生可以根据自我认知能力，掌握历史核
心内容，构建历史知识的思维框架，促使学生在完成教学活动任务的过程中，能
调动自身的积极性和主动性，同时也促进了师生之间的交流与合作，达到提高教
学效果的目的。

2. 主题式教学更利于渗透核心素养
在目前新课改的背景下，历史课程改革的教学目的就是落实学生的核心素
养。历史学科核心素养包含唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念、家国情
怀五方面。学科核心素养充分体现学科育人的价值，通过学科学习，使学生形成

正确的价值观、人生观以及拥有关键性的学习技能。而传统的初中历史教学模式
很难成功落实核心素养，也难以让学生对这五方面核心素养之间的内在联系形成
深层次的认识。主题式教学具备整体性、系统性、探究性的特征，有利于落实学
科核心素养。主题式教学立足全局，对历史教学内容之间的关联进行重新构建，

对每一节课的内容整合优化，使得每一节课不孤立，并且共同组成整体链条。例
如，在学习八年级上册历史“近代化的早期探索与民族危机的加剧”单元时，教
师需要为学生先展示说明近代西方列强对中国发动的侵略战争，让学生感受到我
们国家遭遇到的民族危机有多深，然后引导学生学习。在这样的危机中，中国人

民开启了探索救亡的道路，这是本单元学生必须理清的线索。在具体教学上，历
史教师可以先给学生构建出知识体系，确定每节课主题，使学生对本单元知识有
一个较为准确、完整的认识，然后在课堂上引导学生进行自主探究，之后再结合
课本之外的近代化探索和列强侵华史料，让学生对我国近代的屈辱史和抗争史的

相关信息有更深入的了解，从而激发学生的爱国情怀，促使学科核心素养目标得
到落实。
相较于之前传统的教学模式，运用主题式教学有利于学生对零散的历史知识
进行整体系统的把握，再具体分析每个历史要素之间的关联及互相作用，有利于

提升学生的思维能力和认知水平，培养历史学习方法，促进历史学科核心素养的
目标得到落实，增强初中历史主题式教学的有效性。

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