Page 149 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

对于影视资料我们则不会这样做。可是一段有主题的、有价值的、有针对性的影
视资料，它的教学作用和文字材料应该是一样的，我们在课堂中运用时也应该采
取相同的态度。影视资料是动态的，但是同样可以依据教学目标提出相应的问题，
引发学生思考，甚至因为它是动态的对学生的引导作用可能比文字更大，在教学

实际中也可以反复看，反复研究，把它的作用发挥到最大。例如，在讲述《辛亥
革命》时，可以节选电影《辛亥革命》中的片段，学生带着问题去看，问题的设
置需要有一定的深度和思维性，可以分成若干层次的问题，层次一的问题是从影
片中获取答案的，层次二的问题是结合课本可以得到答案的，更高层次的问题是

需要从影片中获得启示而思考得到答案的。这样的影视资料的运用就是有价值的，
在课堂教学中就是有效的。
（三）有目的地收集各类影视资料
如中央电视台拍摄的《大国崛起》专题资料片，这类影视资料在某种程度上

是论文或研究课题的直观显示，有专家结论、分析；有文物实景图片，内涵很丰
富，有很强的运用价值。这是极富应用价值的宝贵资料，有的部分甚至比我们教
材讲述的更完整、简洁、深刻。例如，对罗斯福新政内容的解说片段。还有一些
电影，像《辛亥革命》《甘地传》等。这需要教师在平时生活中注意收集和保存，

像曾经在电视上看过一些抗日战争老兵的采访视频，可是过很久想用的时候根本
就找不到，所以平时做有心人进行有目的地收集是非常有必要的。
建议建立以课本为中心的影像数据库，在收集的同时分门别类地归纳好，这
个项目工作量比较大，需要较长的时间积累，也需要同行同事的合作和帮助。

（四）尽量客观地选取影视资料
现在有很多影视作品都是戏说，甚至一些历史题材的电影电视也为了迎合大
众的需求而失真。学生对影视资料的分辨能力较低，这就需要教师在选取影视资
料时要杜绝庸俗和虚假。历史学科本身就具有较强的真实性、科学性与严谨性，

所以客观地选取影视资料，尽量避免戏说娱乐，是历史课堂中运用影视资料的一
个基本底线。
（五）加强与学生的互动和联系
利用学生对影视资料的兴趣，可以开出资料目录，要求学生课前或者假期在

家观看完整的电影和电视剧，相信这样的暑期作业绝对是受学生欢迎的，这样我
们教师在课堂教学中才会有的放矢，更好地、有效地运用影视资料。

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