Page 152 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

（一）慎重选材，尊重历史
历史学科是一门人文性较强的学科，历史学科要求学生通过学习能够从历史
进程、历史事件中提高学生的历史学科核心素养，使学生能够正确地了解到社会、
经济、文化以及政治的发展进程，形成爱国主义民族精神，提升科学研究精神，
并能够尝试总结过去失败的经验，获得经验和教训，学会运用历史的眼光分析历

史问题，不断加强历史核心素养的培养。作为一名初中历史教师，要让学生正确
认识历史，为学生还原历史真相。即便是在教学中遇到具有一定争议的历史事件
和思想观念，教师也需要引导学生对其产生正确的认知。教师在正式开展教学前，
要对选择的历史影视资源进行严格的筛选，检查历史影视资源中是否存在篡改历
史、虚构历史、违背历史的现象产生，并结合教学内容和教学目标选择可以利用

的部分，对于不能运用的部分要坚决进行剔除。
（二）合理分配教学时间
将历史影视资源运用进课堂教学中是对初中历史课堂创新的体现，但是部分
教师由于事先没有接触过这样的教学模式，因此在教学中也比较容易产生一些问

题。影视资源只能作为辅助课堂教学的手段，而并非整个课堂教学的主要环节，
教师要明确影视资源在课堂教学中的地位和作用，合理地运用影视资源设计教学
活动。在实际教学中，教师要把握好教学时长，一堂初中历史课程有 45 分钟的时
间，教师选择的影视资源不能够占用课程的一大半时间，这样会导致教学重心偏移。
因此，教师要学会提取影视资源中与教学内容相接轨的部分，并在教学过程中预

留出时间供学生交流与讨论，这样才能更大地发挥历史影视资源的教学作用。

第六节 基于差异教学的初中历史课堂情境创设

一、差异化教学的概念

差异化教学，就是根据学生学习基础、综合水平，将各方面相似的学生分成
同一个层次，并根据每个层次学生实际学习需求，制定差异性教学计划，使学生
在学习中茁壮成长，拉近彼此的距离，实现个性化发展。

由于不同学生的家庭氛围、学习能力及性格特征有所不同，所以为了尊重
学生的个体差异，教师应精心地完成教学设计，从而满足不同学生的学习需求。
差异化教学主要是结合学生的特点及能力，采取针对性的教学方式快速激发学生

144