Page 153 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

的学习热情，帮助学生找到合适的学习方法，从而有效提高学习的质量和效率。

第一，差异化教学中，改变了传统填鸭式的教学方式，教师在教育教学中起到了
引导者的作用，根据学生的特点和学生在学习能力上的差异，充分结合学生的兴
趣爱好开展课程教学，引导学生以兴趣爱好为出发点学习新知识。差异化教学法

的应用充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，学生也能够更加积极主动地投
入课堂学习中。第二，差异化教学中，教学方式产生了十分明显的变化。差异化
教学方式在初中历史教学中的应用能够使教师更加关注学生的学习兴趣和学习需
求，同时结合学生的学习方式和个性特点，采取分层教学的手段，让所有的学生

均可有所收获。第三，差异化教学中，教师可充分结合学生接受新知识的基本能
力，科学分组，并且根据学生的综合学习水平对学生开展分层评价，进而显著提
高教学评价的客观性与合理性。

二、初中历史课堂情境创设的思路和作用

（一）情境创设的概念
情境教学法属于一种实用性的教学模式，可以将学生的情感与教学认知有效
结合起来，加深学生对历史知识的理解，激发他们的学习积极性，促使课堂教学
质量更进一步提升。相比较于传统教学模式，情境教学法更为强调师生之间的互

动。教师在课前可以结合教学内容创设相关情境，将课本中的历史事件转变成为
生动的语言设计。然后在课堂上，教师可以引导学生通过自身表演，给予学生一
种身临其境的感觉，这样学生在历史知识的学习理解上自然更加轻松。

不过必须得注意的一点，要想在初中历史教学中更加充分发挥情境教学的作
用，需要教师在课堂上与学生进行有效的互动。对于教师而言，应该充分发挥自
身的引导作用，使学生能够结合教师设定的情境发现问题并且提出问题，而且还
能自主进行问题的解决。总的来说，情境教学法对于初中历史教学而言有积极的
促进作用，需要教师对其加强重视，并且合理运用，只有这样才能将其作用更好

地发挥出来，推动教学效率更进一步提升。
（二）初中历史课堂情境创设的思路
1. 利用史料创设教学情境

史料是初中历史教学活动开展中不可或缺的一部分。我国著名的历史学家、
古典文学研究专家傅斯年就曾大胆地提出“历学即史料学”的观点。在这里我们

145