Page 165 - 中学历史高效课堂构建研究

第五章 “两案三步四环节”高效课堂教学模式

生的实际学习情况，选择最科学的教学方法和教学流程，为历史高效课堂教学做
好充分准备。具体来说，就是在独立自主备课基础上，通过教研组、备课组成员
相互交流、合作研讨、博采众长，让集体的智慧发挥出应有的作用，充分地利用
大家的经验，发挥出课本的指导性作用，明确本课内容在本册、本章的地位和作

用，可以完全地掌握学习中的难点和重点，明确学习的思路与方法，发挥出习题、
作业以及测试方面的作用，使学生对于基础知识的掌握更加牢固，从而提升学习
质量。这种情况之下，可以充分地实现资源共享，发挥出优秀学习方式的作用，
教师也能够更好地应用教材，保证课堂教学顺利地进行。这样既有利于提高教学

质量，也有利于促进教师间的团结协作。
3. 反思备课——备课的升华
反思备课是教师通过对于目前的教学实际情况进行必要的思考，然后充分地
认识目前教学的重要性和突出性的作用，不断地吸收自己的教训经验，将教学质

量提高。基于此，需要从“教”“学”两个层面出发，而后在备课以及教学阶段
中发挥出它的作用。“教”的反思就是让教师意识到自己的重要性，并且不断总
结经验教训，同时做好相关的经验交流，对相关的内容进行改进优化，归纳。所
谓“学”的反思就是教师在教学阶段需要加强对于学生的监督和管理，让学生充

分地掌握学习方法，从而可以快速地掌握必要的知识。因此，在日常教学实践中，
应该让学生积极地反思，了解自己学习的实际情况，并且不断改进和发展，以保
证不良的行为习惯得到改善，使其能够在教学中掌握更多的知识。
（二）方案预设，让“三步”有章可循

“高效课堂”主要指的是在教学阶段，于规定的教学时间中，获取良好的教
学效果。从实际情况出发，教师的作用是保证学习效果得到提升，并且让学生具
备一定的学习能力；学生具备较高的学习兴趣，愿意参与到学习的活动中，并且
考虑到自身情况总结出学习的规律；同时通过该方式的应用，可以在创建良好学

习氛围的基础上，不断地强化自己的探究能力以及创新能力，能力“三步”法应
用过程如下。
1. 指导课前预习，弹好高效课堂教学曲的前奏
俗话说得好，好的开始是成功的一半。众所周知，通过良好的预习可以保证

教学的质量和效果。因此，在教学之前，教师要要求学生做好预习功课。从而能
够给后续的学习奠定良好基础。而在预学方法应用时，要求学生对于自己即将要

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