Page 171 - 中学历史高效课堂构建研究

第五章 “两案三步四环节”高效课堂教学模式

（4）实例
在学习八年级下册第四课《新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立》
时，让学生自主合作探究第一个五年计划的主要成就，从工业和交通运输业两处
着手。

3. 展示交流、释疑解惑
（1）目的
让学生通过表达自己的想法来展示自己，同时将学习成果呈现给同学和老师，
让学生尽量地表达自己，以增强自信心，对于今后的学习是有帮助的。同时，暴

露学生学习的缺陷或空档，有针对性地进行补偿矫正，解决小组合作学习不能解
决的问题，还要具备勇于探索和创新的能力。
（2）要求
教师需要随时了解学生展示的情况，并且合理地规定具体的流程，随时了解

思维变化情况，并且加以引导，让学生的思维得到根本性的变化。组织和引导学
生将自主学习和合作探究的方法与思路、过程与结论进行展示交流，实现互利共
赢。教师还要融入学生当中，适时进行点拨、引导，深度发掘课堂教学资源；让
全体学生都有表达自我的机会，可以充分地展示出自己学习到的内容，不断地提

升自己的能力。如有必要，教师可以根据学习的目标和要求，确定相应的生成性
问题，逐步地引领学生进行思考与讨论；讨论时需要把问题深入进去，让学生对
于自己学习的内容有更加深刻的理解；可以让学生掌握学习的规律，将自己存在
的不足之处寻找出来，以采取有效的方式处理。

（3）建议
根据每一个学习小组的实际情况，将具体的成果全面地展示出来，也可以组
织小组之间进行竞赛，激发出学生的斗志，学生参与到这些活动中具备更高的创
新精神和能力，逐步地培养他们团队协作的意识。教师可以在学生表现的过程中

记录存在的问题，及时发现学生的缺陷，予以必要的纠正；根据所掌握学生的学
习情况，可以更好地了解必要的资源和信息，然后重点讲解学生存在的共性问题，
回答学生的疑问，总结学习的规律，让学生的思路得以建立，进而更好地保证学
生的学习效果和质量。

（4）实例
在学习八年级下册第二课《抗美援朝》，探讨“中国人民志愿军抗美援朝的

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