Page 177 - 中学历史高效课堂构建研究

第五章 “两案三步四环节”高效课堂教学模式

谈谈自己对隋唐的统一与灭亡的原因的看法，一般学生在历史老师适当的引导和
鼓励下都能够说出自己对这一历史事件的看法，所以在日常的教学过程中教师对
学生的鼓励以及适当的引导是非常必要的。
第三，历史老师应该在上课之前仔细地编写好相应的导学案和教学材料。历

史老师应该将根据历史课程标准制定的教学目标与学生对历史知识实际的掌握情
况有效地结合起来，从而完成预习、导学、课堂检测等部分的导学案设计。但是
在此过程中需要求实，不能将教学的环节制定得较多，因为这样会使教学活动无
法准确地落实和操作，所以应该从生活实际出发。

第四，历史老师应该不断地提升自己的业务能力，在教学过程中不断地提升
教学的技能和自身的综合素质。因此，这就要求历史教师首先需要具有一定的观
察力，能够找到激发学生学习的切入点；其次，应该具有一定的应变能力，因为
在实际的教学过程中容易出现各种突发事件以及相应的教学意外，所以历史教师

应该根据学生对历史知识的掌握情况将自己的教学理念科学地整合到一起，以便
自己能够在一定程度上提升课堂的教学质量。另外，历史老师还应该通过一些教
学平台和网站来不断提升自己的教学经验、拓展自己的知识结构等。例如，在学
习统编教材七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变

化》中的宋太祖强化中央集权时，历史教师可以给学生一定的时间让学生自己去
总结归纳相应的知识点，并且让学生思考宋太祖是一个怎样的人以及在他在历史
上占据着怎样的地位。然后再根据自己的知识储备来增强学生对宋太祖的了解程
度，从而使学生能够客观地作出相应的评价。在此过程中，历史教师不仅能够有

效地提高自身的教学经验和组织力，而且还能够在一定程度上激发学生学习历史
知识的积极性，从而快速地达到相应的教学目标。除此之外，历史教师在实际的
历史教学的过程中应该尊重学生对历史的看法，但是不能被学生的想法所束缚，
因此历史教师应该及时地总结自己教学上的成功经验与失误的教训，不断地修正

自身的不足，完善自我，努力发扬自己的优点。
第五，历史教师在实际的历史教学中要充分体现历史这门学科的特征以及学
习规律，并且采用整合三维的教学模式。在“先学后教，当堂训练”的教学模式
下，历史老师应该逐渐将自己在教育中的主导地位进行转移。例如，在引导学生

的时候要加强历史知识点之间的联系，分清主次，突出历史事件的发展线索等，
当然，还应该适当地增加学生学习历史知识的难度，然后采用鼓励和引导等方式，

169