Page 181 - 中学历史高效课堂构建研究
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第五章 “两案三步四环节”高效课堂教学模式
2. 融洽师生关系并以此为契合点
我们经常听到的一句话是“亲其师、信其道”，师生关系在教学中有着非常
重要的影响，只有师生关系比较融洽，才会让各项教学活动顺利地开展和进行，
这种良好的关系增强师生之间的相互信任，并且能够创建和谐的课堂氛围，学生
也会愿意参与到学习活动中。师生关系对学生来讲至关重要，教学阶段必须充分
重视学生，让学生勇于表达自己，提高学科素养。
首先尊重学生这是保证师生关系得以融洽的根本条件，教师重视学生的发
展，让学生有自己独立的思想，学生愿意表达出自己的思想，反而能够很好地体
现学生的特长。例如，在一节课上，一位学生不爱听课总是讲话，我听到他在给
同学讲一段故事，而且讲得惟妙惟肖，我受到启发，微笑着走到他身旁，轻声地
问他，想不想在课上给大家讲一个历史故事？刚开始他还有点抵触，后来发现我
是那么的真诚，便欣然同意说，自己下课准备准备，保证在下一堂历史课上讲给
大家听。课下该学生做了很长时间的准备，当下一堂课我准备讲统编教材七年级
上册第 16 课《三国鼎立》时，该生自告奋勇地站起来，先给大家讲了《三顾茅庐》
的故事，而这个故事正好能够作为这一课的导入部分，在他讲完后同学们给了他
热烈的掌声，这件事也给予了他很大的自信，在以后的学习中该生渐渐地变得积
极踊跃起来了。
融洽师生关系的另一个方面就是鼓励学生，特别是对于乡村中学或乡镇中
学这群基础薄弱的学生，每一个进步都要加以肯定。雅斯贝尔斯说过，教育不仅
仅是学习知识，同时也能够促进精神方面的发展，可以在文化传承中取得一定的
进步。这就说明了教育对于人的精神启迪有着一定的影响。每个人都渴望得到别
人的肯定和赞赏，成年人都能如此，更不要说这些正处于青春期的孩子们了。教
师的一句真心实意的表扬和鼓励能让学生发生意想不到的变化，产生意想不到的
效果，体现在教学评价中，即使学生准确掌握了一个小小的基础知识点教师也不
要吝啬，要对学生表示肯定和赞赏。例如，因为基础太薄弱，一些学生在写一些
历史人名和名词时总写错别字，让我这个历史老师每每还要充当“语文老师”，
所以每当一节课有易错字出现时，我总会在上课之初让其中的某一同学提前把本
节课易错的字统计出来，通过投影等方式展示给大家看，供同学们识别。这一工
作虽然由一位学生来做，但这种方法可以由点到面地提高学生学习的积极性和专
注力。
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