Page 178 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

让学生通过自主合作的形式来探究相应的历史知识，这种教学方式不仅能够在一
定程度上提升学生的逻辑思维能力，激发学生学习知识的热情，而且还能够提升
学生发现问题、解决问题的能力，从而形成良好的探究习惯。
第六，历史老师应该与学生之间建立良好的学习关系，因为只有这样学生才

敢于回答问题、提出问题，学习才会成为学生的主要需求，而且在“先学后教，
当堂训练”的教学模式下历史教师改变了强制学生背诵、学习相应的历史知识，
变成了学生主动要求历史老师进行适当的指导，所以在初中历史课堂教学中应用
这种教学模式不仅能够有效地提升历史课堂的教学效率，而且还能在一定程度上

增强学生的自主学习能力。因为学生具有一定的自主学习能力才能够真正地带动
课堂的学习氛围，从而使每个学生都能够积极地学习相应的历史知识，而且当学
生主动学习、积极思考的过程中，出现了一些学生自己难以解决的问题，这时学
生会向老师表达自己的疑惑，老师则及时帮助学生消除相应的疑惑。而这个过程

不仅能够提升学生的探索能力和思维能力，而且还能增强学生对该知识的记忆力。
如果学生在这个过程中自己解答了疑惑，那么他就会体会到一种满足感，从而认
为学习并不是一件苦差事。而这种不分彼此的师生关系不仅能够激发学生学习的
热情，提升学生的学习能力，而且还能够丰富老师的教学经验。

第七，历史老师在实际的历史教学中，应该尽量避免直接套用新教学模式的
情况，因为这样只是换个方式继续强化应试教育，提升学校的升学率。但是现阶
段我国大多数的历史课堂教学都是围绕着考试进行的，所以学校一直都在反复地
进行课堂训练以及阶段性考试，但是如果持续下去，那么必然会造成学校的课程

标准严重偏离国家制定的课程改革目标。因此，学校应该采用“先学后教，当堂
训练”的教学模式与其他教学模式相结合的方式，使其能够按照国家制定的课程
标准完成相应的改革。

二、对“两案三步四环节”初中历史高效课堂模式的反思和解决建议

（一）对“两案三步四环节”初中历史高效课堂模式的反思
1. 客观理性地接受当前中学的现状
在初中历史的教学中，很多学校就是一所普通的中学，处在乡镇中或者城乡

结合部的位置，这些中学相对于城市里的中学而言，更是面临着各种教育现实问
题，像优秀生源流入市区或者重点中学使得学校生源紧张，家长普遍外出打工留

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