Page 183 - 中学历史高效课堂构建研究

第六章 中学历史高效课堂教学应注重培养的学生素养

第六章 中学历史高效课堂教学应注重培养的

学生素养

第一节 历史批判性思维的培养

一、批判性思维概述

（一）批判性思维定义
批判性思维通常区分于事物的本质与表象的思维能力，引导人通过深入探索、
发现被假象掩盖的真实。将批判性思维运用于学习上，通常表现在学生在学习中
可以依据自身的思考判断做出合理策略，而不能迷信于权威。历史教师在课堂教

学时，需指导学生积极学习，引导学生立足于质疑意识批判地看待历史问题，而
非只是学习相关历史学家的思想。同时，历史教学需主动地探索真理，而非被动
地学习真理。学生具备批判性思维后，就不会轻易被大环境影响，且能卸掉浮躁，
对历史问题进行专心探究，专心探究能促使学生形成相应的逻辑思维。

（二）批判性思维的教学必要性
第一，有助于促使学生独立思考。初中历史的教学中融入批判性思维，学生
不仅能够使学生积极主动思考，而且还能对相关知识质疑，通过学生不断的否定、
证实、再次否定、再次证实，促进学生自身独立思考力的不断提高，并促使学生

形成正确的历史观念。不断否定和证实能够促使学生学会立足于哪个方面进行问
题考虑，怎样进行辩证地思考问题，从而使学生在面对相关观点的时候，能够学
会说“不”，且自身的思想及行为也会变得更积极与独立。因此，辩证思考属于
批判性思维常见的一种思维模式。

第二，有助于鼓励学生不断创新。只有学生对事物本质具有深刻认识，学生
才可以在此基础上积极思考，此时，就要求学生具备深厚且夯实的历史功底，并
能与生活相联系，从而使学生形成正确判断，并及时地找出错误问题。历史学习
中，学生通过批判思考，能积极主动地学习相关新知识，并获得新观点，促使学

生自身的创新能力得到显著提高。

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