Page 191 - 中学历史高效课堂构建研究

第六章 中学历史高效课堂教学应注重培养的学生素养

现自己的个性，体现自己的才能。在初中历史教学中也是如此，一味地灌输很难
让学生开动头脑，展开批判性思维，但是若能鼓励学生将课堂学习延伸到课外，
积极展开自主阅读，并尝试围绕各种问题展开探究，那么学生便能更好地提升自
己的批判性思维能力。

在指导学生学习“科学技术与思想文化”的时候，教师可鼓励学生从课内扩
展到课外，展开自主阅读活动。鼓励学生展开自主阅读和搜索，尝试找一下在中
国古代有过哪些科学技术和文化思想，并且和同时代的外国进行对比，看看同样
的科学技术和文化思想在外国是否也曾经出现过，两者相距的时间是多少。此后

还可组织学生就阅读中发现的一些观点进行思考，运用辩证思维展开分析，看看
这样的观点是否正确。在组织学生展开自主学习之后，还要记得组织学生展开民
主讨论，鼓励学生大胆地表达自己的观点，并积极接受他人的观点。
在初中历史教学中要采用各种方法培养学生的历史批判性思维，引导学生大

胆地表达自己的观点，积极地批判并吸收他人的观点。久而久之，批判会成为学
生的一种思维习惯，这对于学生的终身发展能带来一些促进作用。

第二节 生命教育的渗透

一、生命教育的目标与内涵

什么是生命教育？生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生
命、敬畏生命、珍爱生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命

价值的教育活动。其目标和内容主要体现在以下五个方面。
（一）引导学生敬畏生命、珍视生命
“人生天地间，忽如远行客”。生命属于人只有一次，相对于天地之悠悠，

一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回；生命又是脆弱的，非常容易让鲜活
的生命顷刻间画上句号。现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折，或
面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。这种时候，一个人如果能够正确对
待，把种种不如意看作生命必须经历的一部分，那么负面的东西就可能转变成积
极的因素。但许多学生缺少的就是耐挫力，有的甚至刻意追求当下的娱乐或是沉

迷于网络的虚拟世界，在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无能和对

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