Page 192 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

生活的无趣等特征，缺乏对于生命的敬畏之心。生命教育就是要让学生体会到生
命的珍贵，教育他们要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命。
（二）引导学生加强生命磨炼的教育，提高生命的韧性
诗意的生命教育是生命磨炼的教育。人生是无法避免苦难的，苦难与人生同

行，没有苦难的人生是不完整的人生。所以，学会挑战苦难，磨炼人的生命意志，
成为我们生命历程中的唯一选择。没有对苦难的挑战，也体会不出生命的甘甜。
因此，磨炼生命要进行挫折教育、逆境教育、死亡教育，引导学生认识痛苦和苦
难是生命的一部分，是无法选择的，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有

生机。教师还要创设一定的模拟性逆境，以此磨炼学生的意志，使他们体会生命
的艰辛，从而能够更加珍惜生命、提升生命的意义和质量。
（三）引导学生认识自我，建立自我信念
中学阶段，是自我意识迅速发展但尚未完全成熟的特殊时期。在评价自我、

认识自我、超越自我的过程中，他们由于心理尚未完全成熟，思维、认知能力还
在不断发展中，有时会出现这样那样的偏差、缺陷。有的自我意识过强，过高地
评价自己，表现得十分自负；有的则自我意识过弱，往往低估自己的能力，表
现得十分自卑。这两种自我认识上的偏差必然会导致行为上的失误。一个人只有

正确认识自我、评价自我、悦纳自我，才能正确处理与周围人和事物的关系，经
受住挫折、失败的考验，成为自我发展的主体，进而成为生活的主体。生命教育
的任务就是要引导学生正确认识自我，建立自我信念，进而发展潜能，实现自我
价值。

（四）引导学生学会人际交往，提升关怀人的素养
珍视生命不仅包括维护自己的生命，还要熟悉与他人相处的法则，学会尊重，
学会关爱，学会宽容，学会和谐共处。每个人必然处在一定的社会关系之中，人
只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。因此在学校的生命教育中，

必须开展人际交往的教育，一方面使学生掌握交往的规则，学会与人沟通，与人
和平相处；另一方面，还应培养学生的人文关怀、社会关怀的品质，学会接纳他
人，欣赏他人，与社会、自然和谐共处。生活中很多残害生命的事件，都是由于
交往不当而引发的，2012 年 2 月在杭州宏都宾馆内发生的浙大男生何某杀死女

友的悲剧正缘于此。所以，生命的教育要让学生成为尊重自我也尊重他人的人，
既肯定自我，又成全他人，修己而善群，和谐共荣、交互辉映。

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