Page 198 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

（三）以典型事件增强学生感悟生命的能力
历史教材中典型的历史时间和人物较多，教师在教学期间可以对这些知识
进行充分运用，以更好地对学生展开生命教学，保证学生可以通过这些事件更好
地感悟生命，关注生命的价值。例如，学习典型的历史事件——“长征”，教师

可以让学生在课前搜集与“长征”相关的资料，这一过程有利于帮助学生正确认
识“长征”。在此过程中，教师可为学生提出问题，像长征的时代背景、长征精
神的内涵，新时代的学生应该如何发扬长征精神等。教师还可以在学生搜集的资
料中选择有代表性的资料进行展示，或者展示一些“长征”中的感人励志的小故

事。这样可以帮助学生更好地理解长征，明白这段人类历史上最为艰苦而又特殊
的生命旅程，虽然挑战考验着中华民族的生命意志力，但也体现了生命的顽强和
伟大。
（四）进行人生挫折教育，欣赏生命历程

第一，让学生感受到生命总要面对各种挑战。例如，在教学“祖国境内的远
古居民”时，可让学生感受到我们的祖先以前的生活环境的恶劣，了解祖先们是
如何利用原始工具和大自然进行斗争的。但只进行口头讲解难以让学生完全理解
这一课程。对此，教师可以和学生一起模仿祖先制作工具，让学生分组完成，并

在课堂上展示。教师只有让学生亲自动手，感受到这一过程的不容易，才能让他
们真正认识到远古人类的实际生存能力，感慨人类起源的艰辛。此时，教师要及
时引出主题：每个人的生命发展中都要面临各种挑战，在飞速发展的现代社会，
我们也需要随时调整自己，适应时代的发展，丰富自己的人生。

第二，让学生认识到挫折是人生的试刀石、磨刀石。中国近代史就是一部血
泪史，其中充满了挫折和危难，但同时它也体现出了中国人民顽强不屈的意志和
刚性的民族精神，如虎门销烟、抗日战争等。新中国成立后，在中国共产党的带
领下，我国坚持走中国特色社会主义道路，虽然遇到过不少挫折，但我们没有被

挫折吓倒，越挫越勇，才有了如今经济蓬勃发展的时代，一个民族的发展是如此，
一个人的成长过程也是如此。教师通过这样宏观的教学，让学生了解小到个人，
大到一个国家，都不可能一帆风顺地往前走，必然会遇到各种挫折和困难，我们
要勇于面对，通过自己的努力不断克服困难、战胜困难。

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