Page 206 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

民族保持自身特色，并且能够使得民族传统文化得以保护和传承，以此来促进民
族认同感的发展。例如，中国的传统文化有着悠久的历史，它的文化意识和历史
文化认知使得民族传统文化得以保存和传承，从而培养和强化了中国民众对自身
民族和历史的认同感。

民族认同感的发展，不仅取决于历史文化的影响，而且也受到政策的影响。
政策是一个国家机构制定和实施的帮助一个民族实现自身梦想，促进一个民族健
康发展，提高一个民族综合素质，乃至带动一个民族经济发展措施。政策对于促
进民族认同感的发展至关重要。例如，中国政府在不断提升中国的经济发展水平，

促进中国文化价值观的传承，从而使全国人民真正感到自己属于中国的一员，这
样，就能够提高中国民众对自身民族和历史的认同感，并且也能够激发民族认同
感的发展。
民族认同感是一种普遍存在的情感，对一个民族有着深远的影响，因此各个

民族都应该加强培养民族认同感。每个民族都应该重视历史文化的影响，使自身
的传统文化得以保护和传承，同时也要注意政策的制定和实施，用政策的力量来
促进民族的自我认同感的发展。只有使每个民族都有着强烈的民族认同感，才能
使民族更加团结，使每个民族都能发展得更好，最终实现共同发展。

（二）建构民族认同感的意义
1. 必要性
我们为什么要构建民族认同？首先什么是认同。弗洛伊德认为，认同“主要
是个体潜意识地向别人模仿的历程，是一个人向另一个人或团体的价值、规范与

面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程”。由此可见，“被模仿”的对
象及模仿的过程极其重要，出现偏差便易“走火入魔”。这一过程的重要性，战
国时期的孟子、荀子早已提及。孟子曾提出：“今夫水，搏而跃之，可使过颡；
激而行之，可使在山。是岂水之性哉？其势则然也。”荀子提出：“人之性恶，

其善者伪也。”两者虽然在人之初的底色上有不同理解，但都认为后天的引导在
未来人生中产生重要作用，这里的引导就包括价值观的引导。中学生正处于价值
观形成的关键期，海量信息的涌入对学生的辨别、判断能力提出了较高的要求，
以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育，既是中华优秀传统文化教育

的重要组成部分，也是中学历史学科核心素养之一。对家乡的热忱、故土的依恋、
家园的守护，这些情感和行为的背后都对中学生民族认同感的建构提出了要求。

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