Page 210 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

的形象。所以对于课本资源的过度整合可能会破坏学生逻辑思维，导致学生接受
性差，知识掌握不够扎实。整合不够有可能造成历史教学的空洞、不连贯，无法
达到民族认同感培育目的。且课本内容的整合会增加教学工作和课堂操作的难度，
所以多数教师更倾向于按照教材编排进行讲述。这样更适应应试教育的需求，但

同时也会造成对于教材中所蕴含的民族认同资源挖掘利用率不高、利用不够的现
象，使得民族认同感的培育缺乏整体性的构建，培育成效也就差强人意。所以如
何有效合理地整合初中历史教材中民族认同感的培育资源成为历史教学中的一道
难题。

四、初中历史教学中民族认同感培育的教学建议

（一）提升教师素养和民族认同的自觉意识
历史是一门涵盖古今、内容庞杂的一门学科。对于刚刚进入历史教学行业的

年轻教师来说，讲好历史是一个很具挑战性的工作。要是没有学富五车的历史知
识，没有游刃有余的教学技巧，就很难创造一个有效有魂有趣的历史课堂。加上
新课程改革的背景下，又提出历史教学五个核心素养的培养目标，给初中历史教
学实践又增加了难度。所以要培养和增强中学生的民族认同感，应当致力建设一
支高素质的教师队伍。

第一，要增强教师的职业认同。强烈的教师职业认同，会使教师不仅仅作为
传播知识的传声筒，更会使教师成为德育教育的留声机。强烈的教师职业认同，
会让教师乐教勤业，对于每日的教学工作都认真对待，为有效完成教学目标而不

断地思索和改善教学方式，不管教学中面对何种困难与问题，都能保持对教学工
作的热爱。强烈的职业认同，会使教师以身作则，严格要求自己，以发挥模范示
范作用。只有拥有浓厚职业认同感的历史教师，才会把培育学生民族认同感作为
自己本职工作，才会将民族认同感的培育自觉作为自己义不容辞的责任。故民族
认同感培育首先要增强教师的职业认同感。就历史教师个人而言，教师应自觉加

强自身职业认同感，摆正心态，自觉参加政治学习，自觉用身边名师的事迹来激
励自己，增强自身责任意识，努力成为具有强烈职业认同感的优秀历史教师。就
学校而言，学校应建立和完善教师考评系统，将教师的职业认同纳入考评标准，

并对认同程度低的教师进行教师职业认知的教育，使其明确教师传道授业解惑的
责任与义务。同时学校亦应该健全完善教师岗位激励机制，给予在民族认同感培

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