Page 208 - 中学历史高效课堂构建研究
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中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools
（二）营造语言学习的文化教育氛围
具有悠久历史的汉语，不仅是中国官方认证的语言，更是民族文化的代表，
多个民族与社会群体之间，均通过国家通用语言进行交流。因此，要加强对青少
年的民族认同感培养，应当重视起对青少年的国家通用语言的教学，而要避免国
家通用语言教育工作的实施流于形式，教师应当在课堂上尝试为有需求的学生群
体，营造一种适用于语言学习的文化教育氛围。例如，应当在青少年群体中，加
强对国家通用语言文化的宣传与引导力度，在校园内，要求学生使用国家通用语
言与其他学生或教师进行交流；在醒目的区域内，张贴国家通用语言宣传标语、
条幅与展示牌，营造良好的文化环境。在此过程中，针对国家通用语言表达不规
范的青少年群体，教师应当对其加以引导，并按照教育部门的最新安排，发布最
新国家通用语言的标准，以自身为榜样，带动青少年进行模仿学习。在必要的情
况下，可加大对国家通用语言的推广力度，定期对青少年进行国家通用语言标准
化口语测试，使青少年对国家通用语言的使用规范化。
在青少年学习一段时间后，可要求青少年将《世说新语》《资治通鉴》等书
籍作为主要课外读物，引导学生阅读一些文言文书籍与文章。当青少年多读多看
后，教师可在教育课堂中，鼓励学生使用文言文，以叙述的方式书写短文。通过
此种方式，扩大学生的民族文化视域，使学生在学习中熟悉并理解中华民族文化
的博大精深，以此提高青少年群体的国家通用语言书写水平与国家通用语言应用
能力。当青少年对母语学习有一定主动性后，他们的主观思维将受到影响，从而
提升他们的民族认同感。
三、初中历史教学中民族认同感培育存在的问题
在初中历史《中华民族的抗日战争》单元教学实践过程中，民族认同感的培
育取得了一定成效。多数学生在历史学习中逐渐认识到中华民族是一个多元一体
的共同体，民族发展与个人发展密切相关。在面对民族问题时，懂得自觉维护民
族利益，促进民族发展。但在自身实践体验中，民族认同感培育过程中存在的一
些普遍性问题。
（一）教师专业素养的不足
我国是一个 56 个民族的多民族的国家，民族历史交错复杂，且华夏民族的
历史囊括上下几千年的历史流变，中华文明更是包罗万象，浩如烟海。这就要求
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