Page 28 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

（1）以人为本
只有在学生开始发展自我并完善自我的基础上，教师才能更好地开展教育。
教育的本质是以人为本，学校是教人成才的地方，教学过程中个人因素影响深远。
开展教学活动时，教师应该看重学生的整体素质发展，争取让每位学生都能展现

自己。
（2）共学习、同进步
传统教学中，历史教师是教学主体，是表率，是历史知识和学生的桥梁，学
生往往被动地接受教师讲解的知识。新课程改革强调学生学习的独立自主性，教

师要引领学生探索历史问题，探究历史过程。教师不应该拘泥于老套的教学框架，
要不断地迎接新的挑战，持续拓展历史知识的宽度，真正把课堂发展成和学生共
进退的战场。教师和学生之间应该互相理解、学习，形成一个共学习、同进步的
整体。这就要求教师学会反省，不管是课前准备，还是授课经历，课后都要仔细

反思，总结经验，提高教学素质。教师如果只注重教材内容，不注重学生个人情
况，那么最后教学结果只会与教学目的背道而驰，教学效果差。所以教师要多用
心，了解学生对知识点的掌握情况、兴趣爱好，发挥自己的力量让学生积极投入
历史教学。

4. 应用多媒体辅助教学
多媒体是社会进步的产物，将多媒体应用到初中历史教学中是非常有效的辅
助教学手段。多媒体是把视频、音频、影片结合起来的媒介，是人和教学内容互
动的介质。多媒体使教学内容形象化，极大地满足了学生的形象思维模式，能够

营造出图、声、境结合的气氛，调动学生对历史的好奇，激发学习兴趣，提高教
学质量。多媒体形式多，内容丰富，可以将历史知识点和现实有效整合，鼓励学
生发散思维，培养学生刻苦钻研的精神。学生可以通过学习历史知识感悟人生，
总结过去、思考现在、探索明天，培养正确的世界观、人生观、价值观。多媒体

具有将空洞的知识形象化、简化问题、不受时间空间限制的特点，可以将现实生
活中学生不可能看到的事物呈现出来，使学生集中注意力，激发学习历史知识的
渴望。例如，在《青铜器与甲骨文》的教学中，教师通过互联网搜集历史资料，
展示给学生，让其了解我国的文化发展，感受到青铜文明的辉煌历史，激发学生

的爱国热情，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
总之，新课程改革为初中历史教学指出了一条宽阔明朗的大道，历史教师必

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