Page 29 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

须推陈出新，适应新时代的步伐，提升自身教学素质和知识素养，应用科学的教
学方法。然而，教学经验只能作为平时教学的参考，教学实际是充满变化的。在
实际的初中历史教学中，教师和学生会遇到各种各样的难题，必须保持积极的心
态，想出解决问题的方法。教师只有与时俱进，历史教学才会不断向前发展，学

生才能从心底热爱历史学科，然后自主学习、探究历史。

三、构建高效课堂的策略分析

（一）以生为本的高效课堂的构建策略

1. 基于以生为本理念的初中历史教学方法分析
在新课改的背景下，初中历史教学其教学理念已经从原本的注重学生理论知
识学习转变成尊重学生的学习主体，注重培养学生的历史综合素质，以此来提升
学生的学习有效性，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。但是在实际教学

过程中，部分教师没有认识到以生为本理念的重要性，在教学过程中仍侧重于对
学生进行灌输式学习，学生处于被动的学习位置，致使学生无法进行有效的知识
学习。基于此，要想转变当下教学现状，教师需要认识到以生为本理念渗透的重
要性，及时转变自身的教学观念，结合有效的策略将以生为本理念渗透入初中历
史教学中，进而发展学生的历史综合素质，提升学生的学习质量与效率。基于此，

以下几点是基于以生为本教学理念的初中历史教学方法，望具有参考价值：
第一，创设教学情境，激发学生学习兴趣。常言道“兴趣是最好的教师”，
只有让学生具备强烈的学习兴趣，学生才能主动参与到学习之中，调动自身的积

极性，进而起到事半功倍的效果。所以，教师要想有效渗透以生为本教学理念，
需要注重对学生学习兴趣激发。在实际教学过程中，教师可以结合为学生创设相
关情境的方式来激发学生的学习兴趣。例如，在进行“鸦片战争”知识点教学时，
教师可以以教学内容为基础，结合学生的实际学习情况，利用网络为学生搜集关
于鸦片战争的影像资料，然后在课堂期间为学生进行投影展示，接着引导学生进

行问题的探究。教师可以以教学内容为基础，为学生设置相关的教学问题：“为
什么英国人选择在中国境内走私鸦片呢？”然后让学生进行自主探究。等到学生
解决问题，教师可以进行二次设问：“鸦片的走私对我国造成了哪些影响？鸦片

战争对你有什么启示？”以此来进行由浅入深的问题探究。通过这种方式，可以
为学生构建出良好的教学情境，并让学生进行有效的知识学习，激发学生的学习

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