Page 33 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

题，“为什么其他国家不联合起来对付秦国？”此问题具有研究探讨价值，因此
老师向此名学生提出表扬，并组织学生共同探讨此问题，学生普遍具有较高思考
热情，实现了自主学习目标，同时提出问题学生的学习热情也明显提高，值得注
意的是，如果学生提出问题超过教师知识面，那么初中历史教师同样可以表扬学

生，并鼓励学生进行课后研究，教师自身也应在课后研究思考后为学生解决问题，
让师生实现共同进步。另一方面，初中历史教师可革新课堂教学总结评价环节，
应积极鼓励学生进行自我评价，评价内容包含本节课学习收获，本节课遗留问题
等，让学生清楚个人课堂学习得失，而教师可以针对学生评价进行再次点评，针

对学生遗留问题可以进行课堂解决或课后辅导解决。
（二）巧用历史故事打造初中历史高效课堂
在初中历史课堂教学中，教师要注重挖掘与历史相关的故事素材，通过课堂
讲述、学生学习、知识延伸等方式帮助学生更好地掌握历史知识。由于受到时间、

环境等因素的限制，初中历史教学中常常出现大量生词和复杂、抽象的内容，教
师往往难以有效完成教学任务。为此，本人结合多年初中历史教育实践，从注重
挖掘历史课本中的故事素材，并将历史故事应用于历史教学的角度出发，提出初
中历史课堂“故事化”教学策略。

在初中课堂教学中，教师要重视“以学生为主体，教师为主导”这一教学理
念，并在教学中注重激发学生的学习兴趣、打造高效课堂等。而这一理念的实现，
有赖于教师运用恰当的方法来激发学生的求知欲，调动学生参与课堂的积极性。
但在中学历史课堂中，教师往往由于时间有限而难以有效地利用好相关故事素材

进行教学。因此，如何巧妙利用好历史故事，并提高历史教学效率，便成为初中
历史教学中教师必须重视和解决的问题。初中历史教学中应“以人为本”，同时
还应该充分挖掘、运用相关故事素材。此外，教师还需要根据实际情况随机应变，
这样才能在教学过程中起到事半功倍的效果。

1. 注重挖掘历史教材中的故事素材
（1）历史故事具有趣味性
对于历史课堂而言，学生如果能够对历史知识产生浓厚的兴趣，并积极主动
地参与到学习中，那么教师就应该在课堂上充分发挥其主观能动性，在授课过程

中不仅要注重对历史知识的讲解，还要充分利用故事素材增强课堂的趣味性。对
此，教师可以利用讲述历史故事的方式展开历史教学，以此激发学生学习历史的

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