Page 38 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

性的视频可以快速引起学生的共鸣。因此，在初中历史教学过程中，教师可以通
过有趣的图片以及具有探讨性的视频来激发学生的兴趣，从而使学生在短时间内
掌握历史知识。
例如，在讲解“改革开放”时，教师可以播放电影《建国大业》中的片段或

者一些相关人物的图片以及视频来激发学生的学习兴趣。这种方式不仅可以使学
生深刻理解“改革开放”这一内容，还能促使学生分析有关的人物和故事。此外，
教师还可以采用图片与视频相结合的方式来调动学生的积极性与主动性。
又如，在讲解“辛亥革命”时，教师可以播放辛亥革命时期拍摄的相关电影

片段，以激发学生学习历史知识的兴趣。同时，教师还应结合各地区经济发展情
况进行教学，运用恰当的教学方法、巧妙选择合适的素材进行教学，不仅可以提
高学生的学习兴趣和学习效率，还能为历史高效课堂提供保障。历史课堂的教学
效果与学生的认知结构、主观能动性等有关，因此教师只有激发学生的主观能动

性，才会获得良好的教学效果。而历史故事的出现恰好能够吸引学生，进而激发
学生的主观能动性，切实提升教学效果。
（4）利用历史故事拓展课外知识
历史故事的魅力在于可以帮助学生拓展课外知识，提高学生的人文素养。例

如，在教学“夏商西周时期：早期国家与社会变革”时，教师可以播放一些历史
故事来帮助学生了解和掌握相关知识。在讲解“孔子、老子和百家争鸣”一课时，
教师可以播放一些与儒家有关的故事来加深学生对儒家思想以及孔子等人物形象
的认识与了解。又如，在教学“西方文明摇篮”时，教师可以播放一些古代科技

发明和发展等内容，以此来加深学生对古代科技知识的理解。在播放这些历史故
事时教师要注意适当控制时间，避免课堂教学时间过长而影响学生理解这些历史
知识。当然，教师还要注重创新教育理念，对新课程标准进行研究性学习并将其
运用于课堂教学中，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。

（5）巧用相关历史典故开展教学活动
历史典故是一个人、一个民族或国家长期发展过程中所形成的文化积淀，在
漫长、复杂的社会历史发展进程中，许多生动鲜明的事例也是人们在生产、生活
实践中总结出来的。这些典故蕴含着丰富的内容，它可以作为一种教学资源进行

有效利用，这些典故既可以培养学生学习历史的兴趣、陶冶学生高尚的道德情操，
同时还可以加深学生对所学内容的理解。在初中历史教学中，合理地运用历史典

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