Page 40 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

教学内容结构的完善具有关键作用，并能够强化教师授课的主导性。历史教师在
微课的设计过程中，会对实际教学情况、现代教学技术以及学生学习需求进行充
分研究，在此过程中，教师的授课经验以及素材积累将会得到完善和深化，教师
的综合教学能力与水平和专业技能都能得到全面发展。其次，微课教学为教师授

课经验的交流和教学思想的交换提供了一个有效的平台，通过微课对课堂内容进
行记录，能够让优秀的微课教学得以保存和传播，为不同教师提供实时的优秀教
学资源共享，使更多的教师在优质的教学资源和经验的分享中获得改善个人教学
方式的机会，深化教师之间的相互学习和借鉴，并使教师相互激励、共同进步。

第二，微课教学对学生学习的积极意义。一方面，用微课辅助初中历史课堂
教学可以有效激发学生的学习兴趣，增加学生自主学习的能力。传统教学模式中，
教师为课堂的主要发起人，所采用的方式也是效率较低的“理论化灌输”，方法
的单一和内容的枯燥也会对学生的学习效率造成负面影响。将信息技术融入初中

历史课堂中，可以将图文结合、动态视频、多元模式等现代化信息技术手段作为
知识传输的主要载体，在知识的有效传授中增强学生的发散性思维和多维度思考
能力，让学生在饱满的学习热情中获得良好的学习体验。另一方面，将微课在初
中历史课堂中深度渗透，既能够给予课堂新的动力和元素，并营造以“自主性学

习”为主的课堂学习氛围，也能让学生规避传统教学模式下“照本宣科”的教学
弊端，将学生的角色从“被动接受者”转变为“主动学习者”，更能改变学生“死
记硬背”的学习方式，让历史课堂教学更生动、更高效，加强学生对于初中历史
知识学习的广度和深度。

3. 微课在初中历史课堂中的作用
第一，创设情境，培养兴趣。利用多媒体创设适合的微课情境，能使学生有
种身临其境的感觉，能激发学生积极探究的兴趣。例如，在教学《汉武帝巩固大
一统王朝》时，微课片头添加音乐，一扇红色大门缓缓打开，接着播放电视剧《汉

武大帝》的视频片段，然后提出问题：这个历史人物是谁？在音乐和视频营造的
情境中慢慢导入汉武帝的介绍。这样，学生的兴趣就被调动起来了，从而慢慢地
爱上历史课堂，爱上历史。
第二，培养学生的自主学习意识。微课在历史教学中的应用不但激发了学生

的学习兴趣，还培养了学生的自学能力。利用微课辅助教学，不仅可以提升学生
的课堂参与度，还可以使学生享受到学习历史的乐趣。众所周知，良好的时空认

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