Page 83 - 中学历史高效课堂构建研究

第三章 初中历史高效课堂教学存在的问题及反思

被迫听课的方式改变，根据每个初中学生对历史不同的学习方法，自主探讨研究
属于自己的学习方法，从而提高学习效率，发挥初中学生的自主学习能力，提高
学习成绩。当代初中历史教学模式仍是采取传统授课方式，就是教师站在讲台上
死板地讲着历史课，初中学生坐在座位上该做什么还做什么，就算个别学生听课，

也不会听得那么明白，让学生上完一堂初中历史课会很累。同时，初中历史教师
在三尺讲台上讲，还是以教师为主导进行的授课传输，初中学生只有完全跟住历
史教师的步伐，才能听懂课堂上的内容，才有可能理解课本上的知识点，初中学
生但凡思路没有跟上教师的就会导致这一节课有可能全部荒废，就算整节课都跟

着教师的思路在走，但是因每个初中学生理解能力的不同，接受程度也存在深浅
不一，还会导致教师讲一堂课特别累，不利于教师的心情，也不利于初中学生的
成绩提高。因此，我们要改变传统的历史授课模式，从学生被动地听课向学生主
动学习历史课程进行转变，让当代初中生能够完全喜欢上历史这门课程。历史这

门课程更多地是需要学生进行自主学习，只有这样才能不断地扩展学生历史的知
识储备量。
（二）以教学反思助推高效课堂的策略
1. 适当地增加课堂的趣味性

教师在讲课过程中应如何适当地增强趣味性呢？一方面，教师应该从讲课
的语言转变做起。教师可在自己的语言中适当地加入一些网络流行词汇，如“王
炸”“前方高能”“@ 所有学生”等，使学生更容易明白教师所讲述的内容，
同时使学生因这些新颖的词汇而注意力更加集中。另一方面，教师也应该从讲课

的内容转变做起。
2. 深入分析教材，构建历史知识框架
有一种说法叫作“知道历史，借鉴历史，可以让我们更好地把握当下，发展
未来”，在这样的基础上，就要求初中历史教师在教学时需要将历史基础知识放

在第一位，让学生了解和掌握历史基础知识。这就需要教师深挖历史教材中的内
容，在讲解知识点的时候从表面开始讲解，之后再慢慢深入。这样可以让学生在
不断学习中深化自身基础知识的学习，对历史知识有全面的了解，并且可以将时
空概念逐步建立起来，构建历史知识框架，从而让核心素养得到培养。

3. 尽量多地铺设课堂情境
情境的铺设既有利于学生对历史知识的理解，又可以加深学生对历史知识的

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