Page 92 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

程中不断面对新挑战，解决新问题，能够有效促进学生创新思维的培养和创新能
力的发展。最后，培养学生与他人合作沟通的能力。通过小组之间合作交流，合
理分配任务，组员各司其职、各尽其能、相互协作、共同进步，培养学生基本的
社交实践能力和协作意识。

以学生为主体的任务型教学法能够促进学生自主性、创新性、合作性的发展，
促进学生全面发展，落实立德树人的教学实践，深刻体现了一切为了学生发展，
一切以学生为中心的教学理念。
（二）任务型教学法在初中历史教学中应用的意义

在教育不断改革的大背景下，中学历史教学观念和教学方法正在不断更新。
在这种背景下，任务型教学法就被一些教师引入中学历史教学过程中，并不断被
摸索。经过多年的理论创新和教学实践，任务型教学法和中学历史教学的结果更
加密切。它对中学历史教学的提高产生明显的促进作用。

1. 有利于学生个人发展
任务型教学法区别于其他教学法最主要的一点，就是任务型教学法以学生为
中心，坚持以学生为主体。这种教学方式能够加强学生与学生之间、教师与学生
之间的沟通交流，培养学生的历史学科核心素养，促进学生全面发展和综合素质

的全面提升。
（1）有利于培养学生的历史学科核心素养
任务型教学法强调任务设置的目的性、应用性。《义务教育历史课程标准
（2022 年版）》中明确指出历史课程的设置应该紧紧围绕历史核心素养培养来

进行，要体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。历史课程要培养的核心
素养，“即学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关
键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现”。历
史核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个

方面，新版课标突出强调要培养学生的核心素养，从原来的三维目标到现在的五
维目标，更加凸显出教育的育人价值和历史学科特色。
在初中历史课堂教学中，任务型教学法通过布置合理的目标任务，设置有效
情境，能够让学生更好地学习历史事件、历史人物和历史现象，把握历史发展的

主要方向，使学习更有层次。此外，任务的布置还具有一定的驱动性特征，能够
让学生在任务的驱动下主动探究问题，让学生产生主动去探究学习的欲望，增强

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