Page 93 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

学生学习的动力，提高学生学习历史学科的积极性，转变学生对历史学科的学习
习惯，养成探究学习、合作学习的有效学习方法，促进学生的文学积淀和人文情
怀的培养，突出历史学科特色，体现历史学科特征。
（2）有利于学生的全面发展和综合素质的提升

从学生全面发展的角度看，任务型教学法要求教师根据教学目标确定教学主
题、设定教学任务。该教法通过团队有效合作、任务合理分配、学习资料的收集、
学习工具的使用等手段加强教学任务的实践性和应用性，搭起知识与生活的桥梁，
增强历史教学的实践性。

除此之外，任务型教学法不光教会学生书本知识，还能教会学生学习的方法，
教会学生如何学习。这样更能增强学生之间的团队合作意识，锻炼学生之间的交
流沟通能力，甚至是学生的领导管理能力、责任意识。换句话说，这种教学法不
但能培养学生的智商，还能培养学生的情商，也就是基本的为人处世和沟通交流

的能力，促进学生的社会化和德、智、体、美、劳全面发展。
（3）有利于调动学生主观能动性，促进学生个性发展
任务型教学法有利于教师引导学生自主思考，促进学生对历史问题的进一步
研究。同时，它也要求教师提出更多开放性问题，以发展学生的发散性思维。因

此，任务型教学法就要求教师要鼓励学生异想天开，甚至是胡思乱想，鼓励学生
畅所欲言，对学生的不同想法给予更多尊重。例如，多设置一些知识辩论赛任务
或者是历史故事讲述竞赛任务等。这样不仅能帮助学生储存知识，更能锻炼学生
口才和展现自己的勇气。任务设置注意尊重、激发和调动学生的主观能动性，让

学生们参与任务的设计、执行、总结和评价的全过程。课堂教学中最忌讳的就是
教师在“干”讲知识，全程没有问题提问或是师生互动。这样的课堂很容易让学
生感到枯燥无聊，因此课堂上教师只有让学生积极参与到课堂中，让学生成为课
堂的“主角”，才调动学生学习的能动性。

2. 有利于促进教师的发展
任务型教学法在初中历史教学中的应用研究不仅能够培养学生的历史核心素
养，还能够促进教师的专业发展。
（1）有利于更新教学观念，促进教师角色的改变

传统的课堂教学主要是由教师讲，学生听，灌输式大班课堂教学。这种教学
方式好的一面是能够使学生获得系统的科学知识，促进教育的普及，教师能够将

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