Page 95 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

这样就会使教学目标更具直观性和可操作性。学生在完成教学任务时也能直接有
效地达到教学目标的要求。同时，这种教学法要求教师依据任务进行课前、课中、
课后教学设计；同时采取丰富多彩、生动活泼的教学形式，让学生主动学习、探
究学习、合作学习，以实现课程目标的要求。在这个过程中，教师还应加强对学

生的指导，以有利于课程教学目标的有效实现。
（2）有利于增强课堂教学的实践性
目前，我们教学模式逐渐从应试教育向素质教育转变，从注重知识的学习向
注重能力的培养转变。因此，加强课堂教学的实践性就显得非常有必要。“教育

与生活相联系，理论与实践相结合，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握
知识、在实践中丰富知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力。”加强教育
的生活性、实践性也是现在教育改革目标之一。这样可以使学生不仅能“学”到
基本知识，还能做到活学活用，增强动手能力，培养发散思维。很明显，任务型

教学法坚持“教学做合一”的模式，不仅有利于改善授课过程中教与学脱节，弥
补学与用分离的短板，还有助于我们在课堂教学中加强教与学的结合，理论联系
实际，突出培养学生的创新能力和实际操作能力。这是一种在中学历史教学中值
得提倡和不断探索的教学模式。

三、任务驱动教学法在初中历史教学中的应用策略

《义务教育历史课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）在“课
程理念”中要求教师树立以生为本的教育理念，将学生作为历史教学的主体，立

足学生学习、认识历史的特点，创设多样的学习活动，引导学生自主、合作、探
究学习，使学生从“要我学”转变为“我要学”，增强学习积极性，掌握历史知
识，提高发现、解决问题的能力。任务驱动教学法是生本教育理念的实践方式，
是践行《课程标准》的重要“工具”。任务驱动教学法是基于建构主义学习理论
的一种教学方法，是指教师以学生为中心，以教学内容为基础，将教学目标、课

程内容设计为一项项任务，依据教学需要，不断呈现、评价任务，使学生自主、
合作、探究学习，逐步掌握学习内容，顺其自然发展相关能力。由此可见，任务
驱动教学法有三大特征：以学生为主体，以教师为主导，以任务为主线。教师有

效应用任务驱动教学法实施历史教学，不但可以转变传统教学方式，让学生成为
历史教学的主体，还可以使学生在掌握知识的同时，发展能力，增强历史学习效

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