Page 118 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

《荫中鸟》《嘹亮歌声》《我是少年阿凡提》《森林的歌声》《羊肠小道》《回声》《田
野在召唤》《溪边景色》《瀑布》。
音乐教材中表达人与动物和谐相处和人与自然和谐共生的歌曲，歌曲名字几乎全
部是以动物和自然景物命名，通过歌曲名称能够直接把握歌曲人文内涵。例如，人音

版一年级上册歌曲《口哨与小狗》描绘了小主人吹着口哨和小狗散步的情景，体现人
与动物之间的和谐相处。五年级上册歌曲《雪花带来冬天的梦》通过歌词中小朋友与
小青蛙、小狗熊等冬眠动物的对话，深切地表达了人与动物关系十分密切，以简单通
俗的歌词诉说着冬天的梦。二胡独奏曲《空山鸟语》用二胡模仿鸟叫声，展现了百鸟

争鸣的热闹场景，它表达了人们欣赏和热爱大自然的思想和感情。在学习了上述的音
乐作品之后，学生能够体会到自然之美，从而产生更多的音乐联想与想象，培养热爱
动物和大自然的思想感情。歌曲《小鸟 小鸟》描绘了儿童眼中的春日景色，抒发了儿
童对大自然和美好生活的热爱。二年级下册《大树妈妈》表达了小朋友对大树妈妈的爱、

对大自然的爱，在音乐教学中音乐教师可以此话题引导学生开展“爱护树木”的课堂
讨论，增强学生的环保意识。在二年级上册的《云》这首歌曲的歌词中，从“雨点落
下来，快快浇麦田”寄托了人们向上天求雨祈福的愿望。在歌曲的教学过程中升华主题，

引导学生要敬畏自然、尊重自然、保护自然，这样我们才能够得到大自然的雨露润泽，
大自然才会忠实地为我们人类服务，保障我们生产生活有序进行。
在音乐的教学中，通过挖掘人与动物和谐相处、人与自然和谐共生的音乐素材，
通过对音乐作品的分析和对歌词内容的解读，融入热爱自然、保护环境的德育元素，
使学生在音乐学习过程中也能够接受到音乐课中社会主义核心价值观的教育，了解音

乐作品中所展现的“和谐”的意义。

二、社会层面的内容分析

从音乐教材中社会层面的社会主义核心价值观内容分析来看，一至六年级的音乐
教材中，社会层面主要侧重体现了自由和平等这两种价值观。自由和平等是积极培育
和践行社会主义核心价值观社会层面的重要内容。
（一）自由

自由是指国家与社会的民主解放，每个人都有自由的意志和权利。在人音版音乐
教材中，也有表达人们渴望自由、庆祝解放的歌曲。如二年级上册管弦乐曲《晚会》
形象地描绘了庆祝活动的欢乐和喜庆气氛，反映了解放区人民在庆祝胜利和欢迎解放
和自由时的热情。学生在聆听管弦乐曲《晚会》的音乐过程中，通过运用传统的中国

民间锣鼓节奏结构紧凑，整首乐曲色彩鲜明，学生在聆听的过程中感受到音乐情绪的
渲染，并结合教师对音乐创作背景讲使学生对管弦乐曲表达出来的思想感情有了更深

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