Page 125 - 教育模式创新及理论研究

» 第五章 社会主义核心价值观在小学音乐中的渗透

体让学生欣赏题材的视频片段，打开学生的“通感”，营造歌曲的意境，能够深入体
会歌曲表达的思想感情，唤起学生的审美注意，增进对音乐所表达的思想情感和人文
内涵的理解，为音乐作品的下一步学习做好情感铺垫。
（二）通过分析歌词内容，激发情感共鸣
在音乐教材中，每首歌曲都或多或少地蕴含了一定德育的内涵，但是对于一些小

学低年级的作品和一些简单易懂的歌曲中，可以通过歌词直接感受到德育的内涵，直
接表达了歌曲思想感情的作品，如《歌唱祖国》《打起手鼓唱起歌》等作品直接表达
了对祖国、对家乡的赞美。但还有一些比较深层次的，或者是比较有深度的音乐作品，

需要音乐教师用合适的教学方式和教学手段去引导学生通过分析音乐作品的写作手法
及创作特点，帮助学生分析歌词中隐藏的道理，更深层次地理解音乐，进行分析，理
解创作背景和创作意图，从而起到德育的效果。
人音版音乐教材中有许多以通俗易懂的歌词内容直接表达出思想感情的音乐作

品。以人音版四年级上册歌唱课《大雁湖》为例，通过歌词中对大雁湖“珍禽益鸟、
天鹅”等景物的描绘，“歌唱这风光秀丽的地方，我们的家乡”抒发了鄂温克族人们
对自己家乡的热爱，运用衬词“哦哈嗬”增添了歌曲的地方特色，展现了粗犷豪放的

鄂温克人民悠扬的歌声，并通过对民歌相关文化了解，激发学生对民族文化喜爱。
音乐教材中也有许多隐喻着作者所要表达的思想感情，教师帮助学生分析歌词中
隐藏的道理，能够让学生从更深层次理解音乐情感。例如，人音版三年级下册欣赏课
《我们走进十月的阳光》，教师让学生结合歌词中“风”“雨”“阳光”“金秋”“洪
流”等词，引导学生理解和领悟歌曲所表达的思想感情。“风”和“雨”代表祖国在

过去的岁月里经历的种种坎坷和磨难，“阳光”和“金秋”代表着祖国强大、经济腾飞，
“洪流”是指虽然我们的祖国正在发展中，还会面临很多新的考验，因此我们一刻都
不能懈怠，还需要继续努力。今天，“风也过去了，雨也过去了”，我们的祖国强大了，

经济飞速发展，各行各业都取得了骄人的成绩，很多领域的发展都走在了世界的前列。
在歌曲《我们走进十月的阳光》中感受我们国家的日益强盛。教师伴随音乐讲述故事，
体现了欣赏教学的音乐性，让学生在熟悉背景音乐故事的同时初步听赏《我们走进十
月的阳光》，在歌曲的学习过程中，对歌词的内容进行剖析，体会社会主义核心价值

观中“富强”这两个字在这首歌中的具体表现。学生通过欣赏歌曲不仅增强了爱国情怀，
同时也能感受国家发展的永不停息的步伐。
在音乐教学中，学生可以直观地通过对音乐作品歌词的理解，了解歌词中所呈现
出热爱祖国、热爱家乡、尊敬师长、团结友善、热爱劳动等歌词内容的表层含义。但

由于不同年龄段的学生思维感知力和理解能力薄弱，对于歌词中所隐喻的更深层、具
体的内涵还不足以完全领悟，还需要通过教师一步步循序渐进地引导和讲解。只有在

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