Page 174 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

教学互动加以高度重视，通过多种教学方法以及多种教学形式增强教学互动频率，并
借此拉近师生关系，为学生创建轻松活跃的教学环境，鼓励学生积极展开学习。
（四）学生课堂主体性不足
在小学数学课堂教学中，学生的课堂主体性不足。这种现象主要是由于传统的小

学数学教学方式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动与参与，导致学生缺乏
主动性。在这种情况下，学生难以积极参与教学，无法真正理解和掌握知识点。如果
教师只是简单的讲解，而没有引导学生思考和探究，缺乏积极的评价和考察的话，教
师难以了解学生对知识的掌握情况，从而导致有些学生知识掌握不牢固。日积月累学

生就会产生厌学的情绪，从而导致课堂效率低下无法积极参与教学。另外，小学生的
注意力比较难以集中，如果教学内容过于枯燥乏味，学生容易失去兴趣，无法保持专注。
这种情况下，学生的课堂主体性就更加不足，无法积极参与到课堂中。在这种情况下，
教师需要采取一些方法手段来提高学生的学习兴趣和参与度。针对这些问题，我们可

以采取一些措施来解决这些问题。首先，教师可以采用情境引导的教学方式，给同学
创设一个情境，让学生更加主动地参与课堂教学，增强学生创新思维。教师可以通过
提问、讨论等方式引导学生思考和探究，让学生自己发现问题、解决问题，从而提高

学生的学习兴趣和主动性。教师可以在教学中增加一些趣味性的元素，如趣味数学、
数学游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，从而增强学生的兴趣和参与度。
（五）缺乏有效评价
在小学数学课堂教学中，缺乏有效评价。这主要是在平时的教学中都是教师教学
生听的教学模式，教师在课堂上通常只是简单的讲解，而没有对学生的学习情况进行

及时、全面的评价。这种情况下，学生很难知道自己哪些方面需要改进，也难以得到
及时的反馈，从而影响了他们的学习效果。另外，现在小学教学中，缺乏考试评价。
测试对学生的学习来说是十分重要的，没有测试学生就不会知道自己的学习情况如何，

知识点掌握得怎么样，总是以为自己学得很好，课本上的题目一看都会做。一遇到陌
生的题，马上就不会思考。适当的考试评价对学生的知识的掌握是有帮助的，而且是
相当重要的一个方面。同时，教师需要及时对学生的课堂学习情况进行评价，可以通
过提问、同学之间互评等方式来评价学生的学习情况，让学生了解自己的学习状况，

及时进行调整和改进。此外，教师还可以采用一些鼓励的语言进行评价，增强学生的
自信心，从而提高学生的学习效果。

二、小学数学教学改善策略

（一）优化教学内容，革新教学手段
优化教学内容，革新教学手段，是改善小学数学教学现状的主要策略，能够切实

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