Page 177 - 教育模式创新及理论研究

» 第七章 数学教学

克与千克的体现，如食品外包装上的净含量、电梯提示语中的限重等，从中积极引入
生活案例，有助于帮助学生运用实际生活案例养成良好的重量认知素养，明确区分克
与千克之间的不同，并科学运用克与千克。
（六）加强教学指导，提高学习效率
必要的教学指导也是小学数学教学当中必不可少的一项重要教学策略，有助于快

速提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，同时增进师生之间情感，减少学生的
学习焦虑，使学生能够始终在高效且轻松活跃的教学氛围下展开高效率的学习。例如，
在数学教学“平行四边形和梯形”这一节课的过程当中，借助教师的教学指导厘清学

生的学习思路，使学生能够充分运用自身的逻辑思维能力，对学习任务展开深度思考，
使教师成为学生学习路上的引导者、帮助者，而非学生学习路上的干预者。而且教师
在开展教学的过程当中，还可以通过完善教学评价，达到培养学生学习自信的目的，
使学生能够在学习时更加享受思考的过程，享受不断突破自己，获取成功的体验，以

此增强学生的自主学习意识，并使小学数学教学课堂能够从根本上减轻其负担，提高
其教学实效。
（七）应用游戏，激发学生学习兴趣

小学数学教师应重视从小学生的年龄天性上展开分析思考，其活泼好动，对各种
事物充满好奇心，对感兴趣的事情更是专注力很高，所以，可应用学生喜闻乐见的游戏，
激发学生的学习兴趣。例如，教师在开展“100 以内的加法和减法”的教学时，应用
游戏激发学生学习兴趣。教师可组织学生玩“击鼓传题”游戏，此游戏流程与“击鼓
传花”相似，但又有很大不同，教师为吸引班级所有学生参与到游戏中，让每一名学

生都从 1~100 中选择一个数字，且选择的这个数字前要带有加减符号。游戏正式开始
时，教师先在黑板上写下一个算式：8+17=（）。接着，教师将这个算式写在一张白纸上，
作为击鼓传花中的“花”。此后，教师播放音乐，当音乐声停止时，哪一名学生拿到

这个“花”，就要站起来回答，当学生回答正确后，需要将自己想好的数字写在算式
的后面，如 25-6=（）。音乐声响起，游戏继续。此时，教师将上一名学生回答的正
确答案写在黑板上，当音乐声结束，另一名学生站起来回答问题，并写下自己的数字，
如 19+23=（）。音乐声响起，游戏继续。在此游戏过程中，所有学生都积极参与，

计算兴趣浓厚，专注力提升，学习效果有保障。
总而言之，教育改革已经在我国的基础教育中有着十分显著的运用效果，其从根
本上实现了从课外减少学生的培训负担，从课内减少学生的课业负担，使教育能够回
归本质，不忘初心，致力于学生长久的学习与发展而不断努力，而在这当中需要教师

以小学数学教学现状为切入点，融合教育政策，使小学数学教学在减负的同时提高教
学效率，增强教学实效。

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