Page 175 - 教育模式创新及理论研究

» 第七章 数学教学

提高学生的数学学习效率。例如，在数学教学“长方形和正方形”这一节课展开的过
程中，教师要带领学生对当节课的教学内容进行充分分析，了解当节课教学目标以及
教学重点，并根据当前阶段学生的实际学习需求以及身心发展规律特点，积极利用网
络技术搜集网络中丰富的网络教育资源，并对其加以合理筛选，从中优化教学内容，
以此制定高效率的小学数学教案。通过运用多种教学手段激发学生的学习思维，驱动

学生主动学习，使学生能够全面参与其中，提高小学数学教学效率。第一，问题引导法，
教师要围绕当节课的教学重点难点来提出教学问题，使学生围绕问题展开思考，并针
对问题进行讨论，使学生能够对长方形和正方形的数学性质和数学概念进行深刻理解。

同时，教师要利用问题引导法使学生对长方形和正方形的相关问题进行质疑，以此拓
展学生的学习空间，扩大学生的学习范围，强化学生的学习体验。第二，任务驱动法，
教师要根据当节课的教学内容，合理地布置学习任务，引导学生由个人或小组为单位
进行合作学习，使学生在完成任务的过程中更好地运用长方形和正方形的相关知识。

第三，微课教学法，教师要根据当节课的教学内容制作十分钟左右的短视频，让学生
以观看视频的形式完成当节课的自主学习，该种方式有效地改变传统教学中的诸多不
足，使教学内容更加简短精悍，能够更好地满足学生实际的学习需求，并快速地掌握

当节课的教学知识，提高学生的学习效率。
（二）更新教学理念，突出学生主体
新课改着重提出教师要在小学数学教学开展的过程中坚决落实以生为本的教育理
念，突出学生在小学数学教学课堂的主动性，并在此基础上使学生的被动学习方式向
主动学习进行升华转变，强调学生自主学习意识和数学核心素养的形成。而在素质教

育的持续深入下，需要教师在小学数学教学课堂中积极更新教学理念，从中切实突出
以学生的主体地位，转化学生的学习思维，并从根本上改变教学形式，使小学数学教
学有效实现减负，提质增效。例如，在数学教学“倍的认识”这一节课展开的过程当中，

教师可以通过利用网络技术设置对分课堂，让学生以自学的方式掌握前半节课，由教
师指导总结的方式掌握后半节课，促使教学，讨论，评价之间的融会贯通，并从中充
分突出学生的自主学习地位，强化学生学习体验的同时培养学生良好的自主学习意识。
（三）加强教学互动，营造教学氛围

在小学数学教学中加强教学互动，有利于营造良好的教学氛围，并可以促使学生
在轻松活跃的教学课堂下展开高效率的学习，并从根本上减轻小学数学教学负担，提
高小学数学教学质量和教学效率。现阶段的学生受到年龄的限制，对于学习的认知不
够全面，学生多数的学习行为都受到兴趣的驱动，而在实际的教学过程当中，由于学

生和教师之间的年龄差异和综合因素影响，使学生的学习主动性被大大削弱，而通过
增加教学互动频率，借助教学互动，营造良好的教学氛围，拉近师生距离，可以有效

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