Page 189 - 教育模式创新及理论研究

» 第七章 数学教学

（二）针对学校体制方面的策略
学习时间不是一成不变的，其会因为各种各样的原因出现多种变化，复杂性和弹
性这些都是它的特征，学校在时间的管理上应多体现弹性特征，领导者要和教师共同
作出交流，去了解当前教师的工作状态及工作上的想法，去努力配合教师教学，为教
师提供他们所需要和期望的时间；在教学上，学生的学习不应该充分体现在教师的时

间填充，应该为师生创造共同学习的自由支配时间。在教师个人时间规划上，学校不
应去挤占教师的工作时间，或是利用学习以外的时间去占用教师的私人时间；对小学
教师的工作时间必须有一个合理的控制范围，去尊重教师，理解教师。学校管理者要

积极地协助教师规划工作时间，赋予教师新的教学观念和思想，但是首先要做的是减
轻教师的教学压力，为其创造可支配的自由时间，让教师可以自我调节身心。根据教
师的时间去为其安排会议、教研、科研、培训等活动。鼓励教师在教学上创新，提出
新的有效的教学方式和手段。让教师在工作中获得归属感和成就感，在工作时间安排

上更多地体现自身价值，形成良好的心态积极钻研教学。
（三）针对学习者自身的策略
1. 加强学生的时间管理意识

充分利用数学课堂时，不是指要将一节课安排得满满的，不放过任何一个细节，
而是在帮助学生更好地学习，用更好的方法提升课堂质量，提升学生的学习效果，让
学生明白，学习的过程中，时间是非常宝贵的，要珍惜当下时间好好学习。同样的环
境，同样的知识内容，讲解的方式也是一样的，但是每个学生的听课效率是不一样的。
这主要是因为每个学生有各自的优点和不足，他们的接受能力、消化能力、个人习性、

心理都是不一样的，再加上学习的目标设定和学习的时间安排这些都是导致他们学习
效果差异的原因。所以，教师不仅要规划好自身的教学的时间安排，还要帮助学生个
体安排好时间，培养他们的时间观念，自觉做出时间利用，这体现的就是学习上的主

动性。在教学中，可以对及时完成任务的学生予以表扬和赞赏，去激励他们。数学课
堂教学是一项严谨的工程，最能检查学生的需要与不足，锻炼他们的思维，培养他们
探究的能力，推动着学生不断向深处发展，体现数学课堂教学的乐趣。
2. 提升学生学习有效性

经常所见的教学中，会发现一些学生看似认真地听课，其实已走神，还有的学生
直接看书睡着，或者是与他人聊得热火朝天。所以，要想提高教学效果，要从提升学
生的有效学习开始。学生的一切思维活动是根据自身的接触形成，所以，课堂教学中，
教师必须严格按照时间规律，去激发学生自觉、自主学习的意识，为学生创造一个基

于自身主动驱使性进入学习的氛围环境，去提升学生的有效学习。主要做好以下方面：
第一，指导学习者自主学习。自主学习，也就是学生自己主动地去探索学习，是

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