Page 197 - 教育模式创新及理论研究

» 第七章 数学教学

实现数学化发展。
4. 探索学习方式自主化的策略
根据数学课程标准的相关内容可知：仅仅是模仿和记忆，难以实现预期的教学目
标。在数学这一门课程的学习中，动手实践、自主探究与合作交流是非常关键的。积
极摸索新的学习和思维方式，这对于数学思考而言非常重要，自主、合作、探究是有

效教学的核心之所在，但其并非有效教学的全部内容，模仿和记忆这两种传统的学习
方式也非常重要。开展有效的数学活动，运用不同的学习方式进行数学思考，使受教
育对象能够在“在参与同时获取体验，在活动的同时实现发展”，最终实现有效课堂

教学目标。
学习方式自主化策略的应用注意事项为：营造问题情境，为受教育对象指明探究
的方向。观察学生是如何进行探索的，在这一过程中采用了怎样的方法，给予积极的
引导，比如当发现其探索方向产生偏差时该如何纠正，在学生遇到困境时该怎样帮助

其摆脱，在学生探索并取得成功时给予激励等。让学生能够动手实操，将“听数学”
转变成“做数学”，操作与猜想、思考、验证彼此融合在一起。科学地应对动手实践、
自主探索等彼此间的关联，让受教育对象能有更大的选择余地，确保师生之间能够更

加有效地互动。
5. 注重课堂练习设计的合理性
课堂练习是为达成特定目的，制定相关计划并严格执行而开展的教学训练活动，
能够让受教育对象更好地理解知识，获取技能，发展智力，培养良好的学习习惯，同
时使教师能够了解教学情况，具体对教学活动进行调节。科学地设计课堂练习，有助

于提升教学质量，提升受教育对象的逻辑思维能力，培养良好的学习习惯，促进其智
力的发展以及创造力水平的提升。
（1）课堂练习设计的趣味性

如果对数学这一门课程产生了兴趣，那将有助于受教育对象学习品质的提升，进
一步提高学习效率和质量。实践经验表明，当学生对知识表现出兴趣时，在课堂中就
能够更加主动、轻松、连续地进行练习，由此具备更强的能力。要有效地增强学生的
兴趣，关键是进一步丰富练习的形式，具体如下：

①组织形式的丰富。如今成为学界普遍共识的自主学习、合作探究，很好地体现
了这一理念。个人进行练习，因此具备更强的独立思考能力；小组进行练习，有助于
培养团队精神，使受教育对象能够更好地探究知识；全班的练习，能够起到集思广益
的作用，延伸写生的思路，使其思维变得更加活跃。

②内容形式的丰富。比如进行提问式练习：教师抛出问题，学生共同回答或指定
某个学生作答。板演式练习：请学生到黑板上进行练习。讨论式练习：将学生进行分

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