Page 207 - 教育模式创新及理论研究

» 第八章 学前特殊儿童教育

音乐教育、学前美术教育等专业，很少有考生选择特殊教育专业。很多考生和其家长
对特教专业认识不足，我国传统观念里对特教有一些歧视，从而导致特教专业招生困
难，很难招到优秀的考生。
（六）特殊教育机构资金缺乏

目前重度残疾儿童的康复教育资源不仅稀缺，资金方面的缺乏更是特殊儿童学前
教育面临的巨大困难。很多特殊教育机构几乎沦为公益机构，面对来自贫困家庭的特
殊儿童，有时连支付他们基本生活开销的经费也不能得到保证，更不要说支付专业教
师的工资，购买专业的教材、教辅工具。如果没有政府部门的支持和社会各界人士的

捐助，某些民办特殊教育机构会因为资金问题而举步维艰。
（七）部分家长对特殊儿童受教育存在认识偏差
某些特殊儿童家长认为没有必要受教育，即便接受教育也不可能回归正常，所以
干脆放弃这一类孩子的教育问题。也有的家长担心孩子在受教育过程中受到其他孩子

的嘲笑和歧视而放弃孩子的受教育机会。还有的家长甚至不知道哪里有特殊教育机构，
自然不可能及时让孩子受到特殊教育。

三、发展特殊儿童学前教育的建议

（一）将学前康复机构纳入学前教育
在我国学前特殊教育机构中，公办的特殊儿童幼儿园或学前班数量较少，无法满
足数量众多的特殊儿童的教育需要，而民间创立的特殊儿童康复机构，由于没有国家
政策和资金的支持，难以为继，也无法为特殊儿童提供良好的教育。针对这种现状，

各地应将学前特殊教育资源进行整合，将特殊儿童康复机构纳入学前教育体系，由国
家教育部门或残联进行统一管理，为其提供资金和技术支持。这样不仅可以节省资源，
也能够为特殊儿童提供最大限度的服务。学前康复中心的建立能为特殊儿童提供更为

直接和有效的康复训练，有助于其认知能力和社会适应能力的进一步发展。
（二）积极培训学前特教师资
针对我国学前特殊教育师资短缺，执教水平不高的情况，应加强学前特殊教育师
资的培训，积极培养一大批有能力、高素质、愿意投身特殊教育事业的青年教师。同时，

还应对普通幼儿园的教师进行特殊教育培训，使其掌握一定的特殊教育技能，保障在
普通幼儿园接受融合教育的特殊儿童能得到最大限度的特殊服务，为其今后的学习和
发展打下坚实的基础。为此可以从三方面来改善师资状况：首先，扩大学前特殊教育
师范专业招生，培养合格的专业老师。其次，整合特殊教育的知识和技术，在幼儿教

师教育的课程中，增设特殊教育课程。最后，对幼儿教师开展在职培训，使在职幼儿
教师掌握有关学前特殊教育的知识和技能。

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