Page 211 - 教育模式创新及理论研究

» 第八章 学前特殊儿童教育

2. 儿童心理发展的遗传与环境相互作用的理论
残疾儿童和普通儿童一样，其心理的发展情况均受到遗传和环境的双重影响。遗
传因素对儿童心理发展的作用会受到外界环境的影响，而环境作用的发挥也会受到遗
传因素的制约，二者是相互影响、相互制约的。在此我们做一个假设，如果每个儿童

的智力潜能的范围都很大，这一范围的上下限是由遗传因素决定的，然而实际智力的
表现却是在各种各样的内部和外部环境因素的影响下形成的。一些心理学家尤其强调
环境中为儿童提供的早期经验或刺激对个体心理的发展会产生巨大的影响。由此看来，
对特殊儿童进行学前教育显得愈加必要。

（二）现实层面
长期以来，我国对特殊儿童的状况缺乏综合、客观、准确的统计和分析数据。近
年来，也有学者对一些地区残疾儿童的出现率进行了调查，如张玲娜、孙喜斌、杨静等。
他们的调查表明我国有很多残疾儿童需要得到学前教育。专家分析表明，是否接受学

前教育是儿童残疾现患率的影响因素之一。有研究显示“全国约数十万有特殊需要的
婴幼儿大都被拒于托幼机构之外”。另外，南京特殊教育职业技术学院的谈秀菁老师
对江苏省 36 位特殊儿童家长选择学前教育机构的情况进行了调查，并在《特殊儿童

家长选择学前教育机构的调查研究》中指出：“有一半的特殊儿童未能进入任何的学
前教育机构，同龄的特殊儿童的入园率只达到 64.3%，远远低于普通儿童 80% 以上的
入园率。”
造成这种状况的原因在于：一是由于幼教机构和教师不了解这类儿童，以及普通
儿童家长对这类儿童的不正确认识造成的普通幼儿园不愿意接受特殊儿童；二是特殊

儿童幼儿园、特殊学校学前班等机构还比较少，无法满足特殊儿童接受学前教育的需
要；三是经济条件等因素的制约，因为学前教育不属于义务教育，再加上特殊儿童的
教育训练成本较高，因而一些特殊儿童学前教育机构的收费比较高，部分家庭的经济

条件难以承受。

四、特殊儿童学前教育发展的重要性

（一）特殊儿童的学前教育对特殊儿童个体的意义

学前教育对特殊儿童个体的重要意义主要体现在认知和社会化两个方面。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人的认识能力发展中具有十
分重要的奠基性作用。已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。
如通过各种活动，丰富的物质和人际环境的创设，可以促进儿童感知能力、记忆、想象、

语言、思维等认知能力的发展。
学前期也是个体社会化的起始阶段和关键时期。在后天环境教育的影响下，在与

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